堅持星球 － 第十二篇 20160812
上一篇討論了孩子“打人”瞬项，怎么辦蔗蹋？
孩子會“打人”，這還是好的囱淋，我們雖然面子上不太容易過得去猪杭，會焦慮身邊人的眼光，生怕旁人覺得我們不會教育孩子妥衣，養(yǎng)出了這么“頑劣皂吮、霸道”的娃，可愁歸愁税手，至少孩子不吃虧呀蜂筹。
而比孩子“打人”更令我們焦慮的，會是什么芦倒？是看著自己的孩子“挨打”艺挪，都不會還手啊熙暴！
那份心疼闺属、糾結(jié)慌盯、無可奈何、恨其不爭氣...掂器，內(nèi)心感受那個百轉(zhuǎn)千回啊亚皂，就甭提了。
有過經(jīng)歷的爸爸媽媽国瓮，有木有同感呢灭必？
好吧，那咱們就來聊聊乃摹，孩子“挨打”了禁漓，我們該怎么辦？
聽過一些父母分享：需要告訴孩子去找老師孵睬，讓老師收拾那些打人的孩子播歼；嗯，老師哪管得了那么多啊掰读，還是應(yīng)該教給孩子得打回去啊秘狞，讓對方知道我也不是好欺負(fù)的；不好蹈集，那不成了以暴制暴了么烁试，應(yīng)該讓孩子學(xué)著躲遠(yuǎn)點，惹不起躲得起呀拢肆；嗯减响，最重要的，還是要讓孩子去練武郭怪，這樣他就不會挨打受欺負(fù)啦......
爸媽們?yōu)榱撕⒆诱媸遣偎榱诵闹荆瑢け榍f計策，只為娃能變“強(qiáng)大”移盆！
可是悼院，親愛的爸爸媽媽們，真是對不住咒循，此刻据途，我必須要潑下一盆冷水：我們的愿望很豐滿，但孩子的現(xiàn)實很骨感的叙甸！
你以為讓孩子去找老師颖医、教孩子打回去、躲遠(yuǎn)點裆蒸，孩子就真的能做得到么熔萧？你以為，孩子習(xí)武后，再遇勁敵佛致，他就真的能施展出那十八般武藝么贮缕？
答案很可能會令人失望的。
為什么會如此呢俺榆？
面對“挨打”感昼，不敢回應(yīng)，不敢反抗罐脊，最根源的癥結(jié)在于：孩子內(nèi)心力量的弱卸ㄉぁ！
而這種內(nèi)心力量的養(yǎng)成萍桌，不是靠老師宵溅，不是靠我們教給孩子還手還是躲避，更不在于我們送孩子去學(xué)了多么厲害的還擊招數(shù)上炎。
孩子內(nèi)心力量的來源恃逻，只有一個，那就是：來自父母的深深的安全感反症，和父母對其無條件的接納與支持辛块！
只有孩子內(nèi)心擁有強(qiáng)烈的確定感和安全感，他們才會敢于做自己铅碍，敢于讓自己擺脫困境，做出最適合自己的選擇线椰！
只有孩子清楚的感受到來自父母的無條件接納與支持胞谈，孩子才會敢于釋放內(nèi)心的真實力量，他們不會擔(dān)心憨愉，自己嘗試反擊后烦绳，會被父母認(rèn)定為不乖／不好；他們也不會擔(dān)心配紫，自己躲開后径密，父母會覺得自己沒用／懦弱／無能。
當(dāng)孩子清楚的了解躺孝，無論自己如何選擇享扔，他們都是被理解的，被接納的植袍，被祝福的惧眠，他們就會感覺放松，自在于个。這份自然流動的從容狀態(tài)氛魁，才是給“打人”者，最有力的威懾。
告訴對方“我不好惹”秀存，或向?qū)Ψ綋]揮拳頭捶码，都不如孩子擁有的那份強(qiáng)大氣場，對孩子的自我保護(hù)更有價值或链！
好了惫恼，說到這里，可能不少朋友會心中暗暗稱是株扛。
但緊跟著的問題是尤筐，如何給予孩子安全感和無條件的接納與支持呢？
能夠帶給孩子這些的洞就，唯有高質(zhì)量的陪伴盆繁，和理解性的傾聽。
舉兩個小例子：
一旬蟋，聽過這樣的情景油昂，孩子被班里一個霸道男生打了，哭著回到家倾贰。
媽媽對孩子問道冕碟，“他為什么不打別人，偏打你按艺恪安寺？！還不是因為你好欺負(fù)首尼！就知道回來跟我哭挑庶，跟我哭有什么用？有本事你也打他软能！要不你就告訴老師迎捺！你總這樣哪行，你再這樣查排，就等著天天挨欺負(fù)吧......”
呃...凳枝，孩子已經(jīng)在外受了委屈，回到家還要挨訓(xùn)跋核，被奚落岖瑰。這不是理解，不是接納了罪，而是雪上加霜啊锭环。
此時，如果我們能夠蹲下身子泊藕，看著孩子辅辩，對他說难礼，“似乎發(fā)生了什么，讓你很難過玫锋《贶裕” “他這么做，真讓人生氣撩鹿∏妫”...... 這樣開啟的對話，才是真正意義上的理解的傾聽节沦。
二键思，還曾聽過，幼兒園里甫贯，一個孩子被另一個孩子連續(xù)打吼鳞，不敢還手，癟著小嘴說不出話來叫搁，一邊搖頭赔桌，一邊微微發(fā)抖。
媽媽在一旁并不干預(yù)渴逻，旁人不解疾党，問 為什么這樣的情形都不管一管呢？媽媽解釋說惨奕，“孩子需要在這個過程中感知自己的界限雪位。如果他真的被打疼了，接受不了了梨撞，他自己會還擊或反抗的......”
成人以為在幫助孩子建立界限感茧泪，但實際上，我們已經(jīng)能明顯感覺到孩子的緊張聋袋、害怕。此時穴吹，成人的不干預(yù)幽勒，就是對打人的孩子的默許，是對被打的孩子的漠視港令。
孩子不可能會在深深的恐懼中感知自己的界限啥容。沮喪、無助顷霹，害怕的感受正沉重的壓在孩子心頭咪惠，他不抵抗、不還擊淋淀，不是因為他的界限感低遥昧，而是他無力反抗，更懼怕更多的傷害。此時炭臭，扯什么界限感永脓，如果不是愚昧，那就只能稱之為殘忍了鞋仍。
這時常摧，真正有效的幫助，是立刻中止兩個孩子之間的動作威创，同時傾聽孩子內(nèi)心的感受落午，“剛才嚇壞了，又不敢說肚豺±Ｕ” “他這樣對你， 你好難過详炬，又很害怕盐类。”... 以此來傳遞給孩子我們的力量與支持呛谜，以及對他的理解與接納在跳。
當(dāng)孩子“挨打”的情緒得以疏導(dǎo)，化解后隐岛。在孩子比較平靜的狀態(tài)下猫妙，我們既可以聽聽孩子接下來會想要如何解決自己的困境；也可以分享一些我們的想法和建議聚凹，供孩子參考割坠。
這是幫助孩子預(yù)防未來麻煩的最佳解決契機(jī)和方式。
但切記妒牙，分享而不教導(dǎo)彼哼，分享而不強(qiáng)求。
當(dāng)我們用陪伴湘今、理解敢朱、傾聽，喚醒了孩子內(nèi)心的力量感摩瞎。
接下來拴签，我們?nèi)孕鑼⒔鉀Q問題的責(zé)任歸還給孩子，將決定的權(quán)利歸還給孩子旗们。是回?fù)趄玖ǎ嵌汩_，是直面上渴，是借力……岸梨？選擇解決之道的權(quán)利仍然屬于孩子自己喜颁，而非我們。
相信盛嘿，內(nèi)心有力的孩子洛巢，不論做出怎樣的選擇，都將是靈活次兆、自由稿茉、氣場棒棒噠！
在孩子的人生旅途中芥炭，我們要做孩子的護(hù)航艦漓库，但絕不做他們的掌舵人。
唯有如此园蝠，他們才會真正駛出自己的精彩航程渺蒿！
（周末兩天將有課程安排，主題性內(nèi)容暫停兩天咯～）
