放假好幾天了悴灵，一所學(xué)校沒有了“喧鬧”的學(xué)生，還真是冷清骂蓖。學(xué)校因?qū)W生而存在称勋，自然學(xué)生才是它的主人，主人離開了涯竟，其他人就會六神無主赡鲜、甚或無所事事。
假期里庐船，一些老師在家得到了休閑放松银酬，但是一些來自身體方面的毛病卻伴隨而至，腰疼筐钟、頸椎疼等等揩瞪。有的老師說，簡直是渾身疼篓冲。我半開玩笑地對他說李破，你這是累命啊。的確壹将，工作期間嗤攻，使命、責(zé)任诽俯、任務(wù)讓老師們忘記了勞累和病痛妇菱。沒放假盼望放假，放假了又想著自己的學(xué)生。這種矛盾推促著教師職涯的轉(zhuǎn)動闯团，支撐著教師生命的生長辛臊。
作為一所學(xué)校，也有類似的道理房交。到了一所新學(xué)校彻舰，這所學(xué)校自然有些地方需要完善與改進(jìn)，無論前任領(lǐng)導(dǎo)班子如何高明候味，都會遺留下或多或少的需要提升完善的地方刃唤。大家都期盼著新任領(lǐng)導(dǎo)班子的改革舉措，希望有一個(gè)更好的局面负溪，能為自己帶來更好的發(fā)展機(jī)遇和成長平臺透揣。
整整一年，因?yàn)榇蠹冶舜诉€不熟悉川抡，交往便會表現(xiàn)的小心翼翼辐真，任何一點(diǎn)小小的變化，大家均感覺到了新意崖堤，似乎迎來了大家的支持侍咱，即使有個(gè)別的人并不十分認(rèn)同，看看周圍的情形密幔，也不好意思提出相反意見楔脯。
學(xué)校，不僅僅是一個(gè)守正的地方胯甩，他更需要在守正的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新昧廷，想創(chuàng)新就需要在某些方面進(jìn)行改進(jìn)，甚至是變革偎箫。而無論制度還是形式內(nèi)容等的變化木柬，都會引發(fā)新一輪的思想波動，最明顯的事情淹办，是各自的“利益”被進(jìn)行了重新分配眉枕。順著傳統(tǒng)習(xí)慣的利益獲得方式的思維一旦遭受打破的局面，就需要一個(gè)重建與適應(yīng)的過程怜森，而這個(gè)過程速挑，就是一種激烈的博弈的過程。
下一學(xué)期副硅，學(xué)校取消了單設(shè)年級主任的治理格局姥宝，有校級干部或中層干部兼任年級主任，這就導(dǎo)致學(xué)校的各級管理部門趨向了平等想许，副校級干部不再明顯的分管年級和部門伶授，權(quán)利完全下移到每一個(gè)直接管理者断序，他們都可直接向校長匯報(bào)工作流纹，管理階層減少了糜烹，部分干部權(quán)利似乎減弱了，但卻增添了更重的責(zé)任漱凝。這是最考驗(yàn)干部的素養(yǎng)的時(shí)機(jī)疮蹦。
教師崗位職責(zé)聘任，其目的是想明確職責(zé)茸炒，能激發(fā)所有人干事創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和熱情愕乎，為此，僅僅一個(gè)兩千來字的方案壁公，學(xué)校九個(gè)干部竟然封閉研修了三天感论，每個(gè)崗位、崗位的工作量與職責(zé)等紊册，進(jìn)行了一輪輪的論證比肄，本著盡量適合每個(gè)人的原則，努力預(yù)設(shè)規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)因素囊陡。
但是芳绩，當(dāng)結(jié)果公示出來，仍然有令人不滿意的地方撞反，這是因?yàn)橥咨^去的利益與現(xiàn)在的利益有所沖突，個(gè)人的期望與競聘的結(jié)果有所距離遏片。當(dāng)然嘹害，最終的結(jié)局，還是感謝老師們的大局意識吮便，他們都理解了這次活動笔呀。這才是一所有真正優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)校，它允許大家訴求心愿與需求线衫，甚至不滿凿可，學(xué)校會努力協(xié)調(diào)、解釋其各種理由與無奈授账，這種互相妥協(xié)與支持造就了學(xué)校的和諧發(fā)展枯跑，使雙方都會得到較大程度的成就。
學(xué)邪兹龋考慮的是大的格局敛助，每個(gè)人都有自己的小格局，小的格局應(yīng)該放在整個(gè)大格局之中屋确。但是纳击，都千萬不要忘了续扔，要把每個(gè)人妥善安排好，根據(jù)他的能力焕数、年齡纱昧、關(guān)系和健康狀況等，把他放在最適合的地方堡赔。相信大家都會理解的识脆，我們的目的始終是遵循“成就每一個(gè)人”的辦學(xué)理念，但是也希望每個(gè)人考慮個(gè)人的自我成就善已，考慮大家團(tuán)結(jié)起來“一起成就學(xué)校灼捂，成就每一個(gè)學(xué)生”這一神圣的歷史使命！
