我們這一代之前的人都是在父輩們的“刀槍棍棒”下成長起來的澎胡，從小的座右銘是，“吃得苦中苦娩鹉，方為人上人”攻谁。因此，近十幾年弯予，隨著最早一批有機會受到比較系統(tǒng)教育的一代人成長為父母之后戚宦，“快樂教育”成了十分流行的方法。很多家長們不想再讓自己的孩子吃那么多苦锈嫩。

然而受楼，十幾年之后，用“快樂教育”培養(yǎng)出來的一批孩子成長成人呼寸，吃不了苦的啃老族和失業(yè)青年頻頻出現(xiàn)艳汽，對“快樂教育”的質(zhì)疑聲又逐漸增大了。

在BBC的紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》播出后对雪，對快樂教育的質(zhì)疑聲達到了頂峰河狐。這次紀錄片最后結(jié)局是中國班學(xué)生無論是數(shù)學(xué)，漢語還是科學(xué)瑟捣，平均分都高于英國班的學(xué)生馋艺。英國倫敦大學(xué)教育學(xué)院直接表示，“中國式教育有很多值得學(xué)習(xí)的地方迈套【桁簦”

中國老師帶去英國的就是傳統(tǒng)的中國教育，學(xué)生在課堂上必須無條件服從老師桑李，尊敬老師踱蛀，以記筆記為主，老師們管教嚴厲芙扎，不允許學(xué)生太多質(zhì)疑等等星岗。而英國課堂紀律松弛，教學(xué)難度也偏低戒洼，以自由為主俏橘。

紀錄片播出后大家不由得思考，到底是“自由教育”更好還是“嚴厲教育”更好圈浇？虎媽狼爸們紛紛吹起了勝利的號角寥掐，出版各種書籍靴寂，記錄了從小如何嚴厲教育孩子，最終將孩子培養(yǎng)成才的事跡召耘。

即便如此藐握，“快樂教育”的爭論依舊此起彼伏愿阐。很多人認為豆村，虎媽狼爸式的教育只是適合個別孩子驼鞭。前段時間《朗讀者》的主持人董卿再次紅遍網(wǎng)絡(luò)，很多作者對董卿父親的教育方法提出了看法衫贬，但批判的聲音占了主流德澈，認為董卿雖然成功了，但有更多的董卿已經(jīng)被扼殺在父親“殘暴”的教育手段下固惯。

作為一名教育者梆造，我面對形形色色的孩子，每天都在思索如何完善教育理念葬毫。我認為镇辉，很多人誤讀了“快樂教育”的本質(zhì)。快樂的對面是痛苦贴捡。高壓教育摧殘孩子的身心忽肛，走一種“集權(quán)式”的極端，認為“棍棒底下出人才”栈暇，無論學(xué)什么麻裁，都要“頭懸梁錐刺股”箍镜，只要沒讀死源祈，就往死里讀。這種教育理念顯然是讓孩子痛苦學(xué)習(xí)色迂，是在用慢性折磨摧毀一個孩子的心理香缺。

然而，痛苦不等于辛苦歇僧。讀書图张，本身就是辛苦的。那些有成就并且有幸福能力的人诈悍，一定是可以忍受人生中各種艱辛祸轮，并且能夠苦中作樂，最終成就自我侥钳。

心理學(xué)認為适袜，快樂通常是指盼望或追求的目標(biāo)達到后、或需求得到滿足后舷夺，繼之而來的緊張解除時的情緒體驗苦酱；它是一種最佳的心理狀態(tài)售貌，是一個人愉快的心理體驗。

如果孩子每天沉醉在看似快樂的玩耍中疫萤，卻在競爭中無法獲得一定的成就颂跨，那么孩子的自尊心將受到挫敗，真正的快樂也就不復(fù)存在扯饶，取而代之的是偽快樂恒削。我們都看過一種孩子，就是故意表現(xiàn)地很糟糕尾序，引起別人的注意蔓同。這種孩子大多數(shù)時候都是因為在競爭中無法獲得滿足感，而只能換一種方式去獲得蹲诀。

孩子們會有各種需求斑粱，比如社交的需求，尊重的需求和自我實現(xiàn)的需求脯爪。因此则北，倘若有一種需求被忽略了，得不到必要的滿足痕慢，孩子便會有心里缺失尚揣。從這個角度說，那些得不到“自我實現(xiàn)”的孩子掖举，自然也不會真正的快樂快骗。

那么，到底什么才是真正的“快樂教育”呢塔次？

我認為就是讓孩子在學(xué)習(xí)中尋找樂趣方篮，在專注中獲得心理滿足，在學(xué)習(xí)到新知識之后獲得成就感励负，從而感到真正的價值和快樂藕溅。

作為家長和教育者，必須要認清和接受一個事實继榆，那就是每個孩子的天性不同巾表。有的孩子在某些方面雖然付出了巨大的努力，但始終無法有所長進略吨，那么孩子在這方面的能力就可能是達到上限了集币。但是，也有很多家長沒有花足夠的時間去觀察便早早地給孩子貼一個“沒有這方面天賦”的標(biāo)簽翠忠。實際上鞠苟，孩子可能只是學(xué)習(xí)方法不對，或者投入的時間還不夠而已。

只要給孩子足夠的時間偶妖，在過程中有一定的約束和要求姜凄，鼓勵孩子以積極的心去迎接挑戰(zhàn)，不斷嘗試新的方法趾访，那么無論結(jié)果如何态秧，孩子都會在這個過程中感受到探索未知的快樂。