不滿足于知道，要知道如何知道！
經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)比獲得一個答案重要！答案結(jié)論僅能豐富我們的人知識蔬浙，學(xué)習(xí)的過程能發(fā)展我們的思維猪落，提高我們勇于面對問題、挫折畴博、失敗的能力笨忌，發(fā)展我們解決問題的能力，也能培養(yǎng)我們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度...
觀察是探究的開始俱病！培養(yǎng)自己和學(xué)生留心觀察周圍的興趣和意識官疲！在觀察中發(fā)現(xiàn)一個豐富的、五彩斑斕的世界亮隙！觀察途凫，不等于簡單的、無意識的看溢吻！觀察维费，要充分調(diào)動五感，必要時還需要借助工具和實(shí)驗(yàn)促王；觀察犀盟，離不開描述，把觀察到的現(xiàn)象如實(shí)的描述和記錄下來硼砰；觀察還必須要有思維的參與....
現(xiàn)象是問題的源泉且蓬。能提出問題有時比解決問題更重要欣硼！能提問題的人一定是對周圍世界保持濃厚興趣的人题翰！問題是促進(jìn)我們?nèi)ゲ粩嗾J(rèn)識世界的動力！怎樣鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提問诈胜？怎樣對待學(xué)生提出的問題豹障？...都是做老師必須思考的！
怎樣篩選可以研究的問題焦匈？分析問題的研究價值血公，結(jié)合已有基礎(chǔ)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)條件缓熟，確定適合學(xué)生——“跳一跳能摘到的桃子”來研究累魔。
確定問題后，怎么研究够滑！先結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出有依據(jù)的推測垦写，在制定計劃，控制條件進(jìn)行研究彰触，獲得的研究結(jié)果應(yīng)公布梯投，接受大家的質(zhì)疑，并能經(jīng)得起重復(fù)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證....
不做科學(xué)家，但應(yīng)學(xué)會像科學(xué)家一樣思考分蓖！
