從大一到大二蔗蹋，幾乎每堂課都會(huì)有翻轉(zhuǎn)課堂锨天。還記得第一次做翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候窘迫的模樣菊卷，當(dāng)時(shí)要講錢鐘書先生的《圍城》缔恳。說(shuō)來(lái)慚愧，其實(shí)我到現(xiàn)在連《圍城》也都還沒有看完洁闰。有時(shí)夜深人靜時(shí)會(huì)情不自禁地問自己“時(shí)間都去哪了歉甚？”雖然問題比較老套，但我竟真的不知道該如何作答扑眉。大學(xué)時(shí)光已經(jīng)快過去兩年了纸泄，在這兩年的時(shí)間里我都做了哪些可以讓自己刻骨銘心的事情?
我想，可能我現(xiàn)在最難忘的就是那些曾經(jīng)“折磨”我的翻轉(zhuǎn)課堂腰素。在今天刃滓，我們終于講完了現(xiàn)代主義的翻轉(zhuǎn)課，因?yàn)闀r(shí)間和準(zhǔn)備上的原因耸弄，我對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)并不滿意咧虎。首先，我沒有料想到同學(xué)們會(huì)對(duì)“新感覺”派運(yùn)用弗洛伊德的精神分析法感到疑惑计呈。當(dāng)我噼里啪啦說(shuō)完《梅雨之夕》中那些“本我”砰诵、“自我”、“超我”在文本中的具體表現(xiàn)后捌显，我全程都沒有對(duì)精神分析學(xué)說(shuō)的特點(diǎn)和影響作任何闡述∽屡恚現(xiàn)在想來(lái)，講完1927-1937現(xiàn)代主義的時(shí)代特性直接對(duì)文本進(jìn)行分析的確有點(diǎn)突兀扶歪。
因?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)代主義所涉及的階段大概可以分為四個(gè)階段理肺。我想通過拉通時(shí)間線索，讓同學(xué)們可以在整體上對(duì)中國(guó)現(xiàn)代主義有更好的理解善镰，可是妹萨，四個(gè)階段又包含著很多小的階段，小的階段里又有一些背景和特點(diǎn)炫欺，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法說(shuō)清楚乎完。事實(shí)證明，圖多的效果并不好品洛，到最后树姨，我為了趕時(shí)間摩桶，完全沒有辦法對(duì)一些同學(xué)們可能不是很熟悉的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說(shuō)明。
還有就是講最后現(xiàn)代主義自身的特點(diǎn)的時(shí)候帽揪，因?yàn)橼s時(shí)間硝清，記憶一時(shí)有一點(diǎn)混亂，講得前言不搭后語(yǔ)转晰，其實(shí)這也是對(duì)于自己所要講的內(nèi)容不熟悉的表現(xiàn)芦拿。
其實(shí)，就像聶敏老師和蔡郎與老師說(shuō)的那樣挽霉，老師們?cè)O(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂并不是想要刁難我們防嗡，只是希望可以讓我們有多上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。上過翻轉(zhuǎn)課堂的我侠坎，深刻地體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘蚁趁，臺(tái)下十年功∈敌兀”所說(shuō)不假他嫡。講短短幾分鐘的知識(shí)點(diǎn)就需要查閱整理幾天的資料，這樣一個(gè)過程雖然無(wú)比的枯燥庐完、痛苦钢属，但同時(shí)又十分汗顏于自己知識(shí)的淺薄∶徘可能到最后淆党，我們已經(jīng)將可以查到的資料看了一遍，但發(fā)現(xiàn)無(wú)法用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)讶凉，同時(shí)又擔(dān)心同學(xué)們的接受程度染乌。
通過翻轉(zhuǎn)課堂，我認(rèn)為帶給我最大的啟示就是“多練習(xí)”懂讯。這樣的練習(xí)不是說(shuō)在心里默默地進(jìn)行無(wú)聲的演練荷憋，而是要盡最大的努力“逼”自己處在“現(xiàn)實(shí)”課堂當(dāng)中，并且努力讓自己脫稿褐望，因?yàn)槔兆B自己都記不住的東西，又如何奢求聽眾可以記住呢瘫里？在我看來(lái)实蔽，我覺得我們班的歐陽(yáng)同學(xué)在民俗課上講的古琴是很好的一次示范。
還有兩點(diǎn)我一直都沒有克服减宣，一是口頭禪二是普通話盐须。我的口頭禪在緊張時(shí)經(jīng)常會(huì)不自覺地蹦出來(lái)，在今天的講解當(dāng)中漆腌，我可能每一句后面都接著一句“然后”贼邓。解決普通話不標(biāo)準(zhǔn)的問題絕非一日之功，不過闷尿，還是希望自己在以后的翻轉(zhuǎn)課堂中可以盡量避免塑径。
總結(jié)準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗(yàn)，可能就是多準(zhǔn)備填具、多演練统舀、多總結(jié)，少抱怨劳景、少逃避誉简、少幻想。
