星期四早上焙糟,我早早進(jìn)班看學(xué)生晨誦,突然我看見(jiàn)溫老師正在我們班門口向我招手样屠,我趕緊走過(guò)去穿撮。“昨天晚延時(shí)小桐可把我氣著了痪欲,他一直往前擠桌子悦穿,前邊同學(xué)不愿意了,我往后拉业踢,他往前推栗柒,放學(xué)送路對(duì)他更是隨意亂跑≈伲“哎瞬沦,一年級(jí)的孩子怎么這么難管呀”,我往小桐的方向望了望雇锡,只見(jiàn)他往桌子一趴逛钻,懶洋洋的,沒(méi)有一點(diǎn)朝氣遮糖。課堂上他不是睡覺(jué)绣的,就是自己在書(shū)上本上亂畫,回想之前他每次犯錯(cuò),你問(wèn)他話屡江,他從來(lái)不看你芭概,也不說(shuō)話,就那樣歪著頭看著別處惩嘉,這個(gè)時(shí)候你看著他那副無(wú)所謂的表情心中的火蹭蹭就上來(lái)了罢洲,最后兩敗俱傷。對(duì)于一個(gè)不愿意和你溝通的小孩還真是讓人頭痛文黎。這一次我沒(méi)有立刻把他叫到辦公室惹苗,我想先冷處理一下,
當(dāng)天晚上我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠耸峭?我在想我到底應(yīng)該怎么做桩蓉?這時(shí)候我想到了教育學(xué)中的的“皮革馬利翁效應(yīng)”,我一定要利用好教育學(xué)上的皮革馬利翁效應(yīng)劳闹。
第二天晨誦課院究,我往小桐座位上看去,我在班里表?yè)P(yáng)他坐姿端正本涕,他腰挺得更直了业汰,我走到他的座位前給他手上貼了一枚小獎(jiǎng)?wù)隆O抡n了我把小桐叫到我的辦公室菩颖,“說(shuō)說(shuō)吧样漆,昨天晚延時(shí)到底怎么回事?”我抬頭打量著他晦闰,看他若有所思放祟,“老師相信你知道該怎么做”“俺不應(yīng)該推桌子”“你能在班里說(shuō)一遍嗎”“不想”“那行,老師就不讓你在班里當(dāng)著大家的面再說(shuō)一遍了鹅髓,老師相信你下次不會(huì)再犯了”“老師這個(gè)小獎(jiǎng)?wù)麓_定是給俺的嗎”“當(dāng)然啦舞竿,你表現(xiàn)好的地方老師都看見(jiàn)了”此時(shí)那枚小獎(jiǎng)?wù)沦N在他手背上像發(fā)著光一樣京景。原來(lái)老師一句贊賞一句表?yè)P(yáng)會(huì)這么有力量窿冯。
最近數(shù)學(xué)老師說(shuō)小桐像是換了一個(gè)人,數(shù)學(xué)課聽(tīng)課特別認(rèn)真确徙。