嬰兒會通過哭或者笑來表達自己的開心或不開心霸旗，“哭”是嬰兒的表達方式之一签舞，而繪畫則孩子的一種表達方式秕脓。

很多父母會對孩子的畫評價為好與壞，但是儒搭，孩子的畫與嬰兒的哭是一樣的吠架，沒有好與壞之分，只是他們的一種情緒表達方式搂鲫。

作為一個幾歲的孩子傍药，不能用充分的語言來表達，又不會用文字來表達魂仍，但是他們會通過畫畫來表達自己的想法和感受拐辽。

他們的畫大人不要只是“看”，而是要“聽”擦酌，用心去了解俱诸，聽他們說說自己畫里所表達的意思。

“聽畫”的方式方法根據(jù)孩子的年齡階段不同也有所不同赊舶。3歲左右的孩子睁搭，我們這樣問他“這是什么”赶诊，然后聽他說畫里的所表達的意思。4歲以后介袜，就要問他“他們在做什么”甫何，要聽聽他畫里故事內(nèi)容。

這個時期的孩子辙喂，會把東西放進嘴里，用嘴來弄清楚這是什么東西鸠珠。

偶爾會把拿在手里的東西作為畫畫的“工具”在紙上按壓巍耗，或咚咚地敲打。

這種淘氣成就了孩子第一次的“涂鴉”作品渐排，“涂鴉”對孩子來說炬太，是非常有趣的事情。

握著鉛筆的手驯耻，揮舞著拍子亲族，在紙上留下印跡，這時候孩子會高興地“呀呀”叫可缚。

還會在墻壁霎迫、桌子等地方“涂鴉”，這種的快樂的行為會成為孩子喜歡上繪畫的動力帘靡。

到了兩歲的孩子，可以用手指尖捏東西了描姚，他的注意力會集中在手的末端涩赢。

用字筆等面線條時、能夠一邊謹慎小心地用眼睛觀察著指尖轩勘，一邊來畫筒扒。

畫畫的行為，不僅需要手的功能绊寻，還要加上眼睛的功能花墩。孩子不僅能夠?qū)Ρ戎呀?jīng)畫好的線條和將要畫的線條來畫畫，也能夠目測線條的走向榛斯，和一歲時相比观游，孩子取得了巨大的進步。

到了3歲懂缕，孩子可能先在腦海里想到要畫的東西，但是他會畫很多的圓來代替他所想的東西王凑。

能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫的搪柑、豎的線條聋丝。例如，孩子會畫一個大圓當作媽媽工碾， 畫一個小圓當作自己弱睦，然后再畫一個最大的圓當爸爸。

而且孩子還會根據(jù)自己所畫出的圓渊额，講述發(fā)生的故事情節(jié):“媽媽正在做飯况木，爸爸在看電視，媽媽叫爸爸去幫忙旬迹，爸爸生氣了”等等火惊。

孩子會所有所畫的圓聯(lián)系起來，逐漸演變出了各種各樣的故事奔垦。

到了4歲的孩子，就能讓他們以“我的爸爸”椿猎、“我的媽媽"等主題來畫畫了惶岭。從這個時候開始，孩子能憑著在腦海中浮現(xiàn)的爸爸犯眠、媽媽的形象來畫畫按灶。

4歲的孩子，可以通過語言來講述畫畫的內(nèi)容阔逼，并且結(jié)合腦海中的印象兆衅，畫出多少有點兒像樣的形象來地沮。

如果孩子把媽媽的嘴畫得很大嗜浮，希望這個時候媽媽不要說:“我的嘴沒有這么大啊”，不要用大人的畫的標準來評價孩子的畫摩疑，孩子的畫是用來反映存在于孩子內(nèi)心的真實的東西危融。

只要問孩子“這個，是誰雷袋？”就好了吉殃。如果孩子回答”是媽媽”，就一定要高興地說:“啊楷怒，在畫媽媽呀!”因為在孩子的感情生活中蛋勺，媽媽的存在價值得到了肯定，還有比這更值得開心的呢鸠删？嘴再大也只是在孩子的畫里抱完。

5歲半的孩子，會用基底線表達關系

5歲到6歲左右的孩子刃泡，開始逐漸對事物之間的關系有了興趣巧娱。比如碉怔，一般是在5歲左右的孩子對捉迷藏的游戲感興趣，這是一種建立在捉和被捉關系上的游戲禁添。

明白了剪刀撮胧、石頭、布之間的關系老翘，也開始能玩石頭剪刀布游戲的芹啥。孩子開始能夠理解各種各樣的關系，同時我們也能看到孩子會用繪畫來表達這些關系铺峭。我們以表示地面或水平面的線條——基底線為例叁征。

一條橫著畫的線條，就有了地面上和海水中的分界逛薇，基底線成了把事物之間的關系轉(zhuǎn)換至二維平面世界的秩序建立的基礎捺疼。

孩子在6歲后開始畫基底線永罚，給事物建立秩序啤呼，形成了二維空間并列排列的表達方式。

所謂的基底線呢袱，孩子用水面的線官扣、地面的線、山的輪廓線羞福、道路兩旁的線惕蹄、房子里一層和二層之間的線、飯桌的輪廓線等來表示治专。

其他還有用房間的四方形線卖陵、水池的圓形線、船的四方形線张峰、或被子的四方形線泪蔫、運動場跑道的橢圓形線等等各種方法來使用基底線。

孩子到了7歲左右撩荣，與其說是用線條來畫畫，不如說是用線條圍起來的面來進行表達

同時饶深，開始分別從正面餐曹、側(cè)面、背面三個角度畫人物肖像敌厘。一旦開始從側(cè)面畫人物肖像台猴，一般到了8歲左右，孩子就會開始畫有動作的人物肖像。

這是孩子的一個成長過程卿吐，父母應該滿懷喜悅地陪著孩子慢慢長大旁舰，不需要太多的干涉和強加自己的想法給孩子。