文/好運(yùn)
我們經(jīng)常說(shuō)教書(shū)育人，那教育的本質(zhì)是什么呢馍佑？雖說(shuō)老師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威斋否，但我經(jīng)常說(shuō)，在人格上我們是平等的拭荤，即使他們這么小茵臭，未必明白平等的意義，但是當(dāng)我坐下來(lái)跟他們一起拍照的時(shí)候舅世，我說(shuō)我們是一樣高的旦委，這就是平等。
喚醒內(nèi)在覺(jué)悟的一種過(guò)程雏亚，就是教育的目的和本質(zhì)缨硝，也就是說(shuō)，從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想罢低，有了理想和目標(biāo)查辩，你的學(xué)習(xí)才會(huì)有意義。
當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程有的孩子覺(jué)悟了网持，有的孩子一直都在混沌中度日宜岛，所以只要不求全責(zé)備，你的教育就是有意義的翎碑，周末也很累谬返，心累，你以為你是神日杈，可以拯救所有人，其實(shí)你甚至都看不住你的勞動(dòng)成果佑刷。
有人說(shuō)跟學(xué)生平等交流莉擒，就是主動(dòng)把教師的權(quán)威放棄了，老師在學(xué)生面前沒(méi)有了威嚴(yán)瘫絮，那課堂紀(jì)律就會(huì)失去控制權(quán)涨冀，學(xué)生就瘋鬧成一鍋粥。
所以有的老師崇尚用高壓管控手段麦萤，永遠(yuǎn)在學(xué)生面前都是板著一副臉鹿鳖，沒(méi)有一點(diǎn)親和力，以學(xué)生怕自己為榮壮莹。
這已經(jīng)偏離了育人的軌道翅帜，學(xué)生怕老師，表面風(fēng)平浪靜命满，暗里卻讓教育走入了一種畸形的發(fā)展軌道涝滴，這種高壓管控下教出的孩子，往往冷漠，沒(méi)有人情味兒歼疮，自私杂抽，陰奉陽(yáng)違，真不是一種好的教育手段
