今天宛徊，霍雨佳老師繼續(xù)分享家庭教育指導(dǎo)策略的話題歧杏。
今天是正向教育的實(shí)戰(zhàn)演練部分。
關(guān)于傾聽影晓，我們會(huì)傾聽嗎?我們進(jìn)行的第一個(gè)練習(xí)是四人小組的活動(dòng)镰吵。每個(gè)成員在小組中講述自己的一個(gè)困難經(jīng)歷檩禾。可以是已經(jīng)過去了的疤祭，也可以是目前存在的盼产。其它成員不打斷，不詢問勺馆，不建議戏售。只是傾聽和理解對(duì)方的感受。對(duì)方講述結(jié)束后可以反饋草穆。
結(jié)束后的集體分享灌灾，聽到了不同的聲音，不同的收獲悲柱，不同的感觸锋喜。我雖然沒有發(fā)言，但我接納他們的感受豌鸡，同時(shí)嘿般，我也有我獨(dú)特的感受。在我的小組中涯冠，當(dāng)我陳述了自己目前的兩難處境炉奴，我右邊的一位皮膚白皙，牙齒黝黑的方格衫學(xué)員說蛇更，我的問題根本不是問題瞻赶。坐我對(duì)面的紅衣服女孩也響應(yīng)，并給我介紹方格衫學(xué)員械荷，說她老厲害了共耍，是做家庭教育的虑灰，可以解決我的困惑吨瞎。于是一個(gè)練習(xí)幾乎變成了我倆的練習(xí)（她倆的分享三兩分鐘就完了，她們覺得也沒什么可說的）我后來知道方格衫名叫劉海霞穆咐，臨汾人颤诀。也是在家庭中遇到困惑，和老公的關(guān)系对湃，和孩子的關(guān)系等等崖叫。她最終走出來學(xué)習(xí)，她是去年年初開始學(xué)習(xí)的拍柒，到現(xiàn)在也就一年多不到兩年時(shí)間心傀，她居然發(fā)生了巨大的變化，不但家庭關(guān)系和諧拆讯，而且她也從一個(gè)不敢在公眾面前發(fā)言的人鍛煉成為她們那兒讀書會(huì)的主持人脂男。而且現(xiàn)在她在幫助更多的人做家庭教育养叛。她加我微信，給我一些她們的活動(dòng)的資料和公告宰翅。那個(gè)時(shí)刻弃甥，我想，當(dāng)我的處境分享出去汁讼，我就已經(jīng)得到了療愈淆攻。因?yàn)榇蠹业膬A聽和接納。同時(shí)交流讓我獲得了更多的信息嘿架，看到面前一個(gè)無限延展的新奇的世界瓶珊，也看到了這么多人為家庭教育所做出的付出。
霍老師在大家分享的基礎(chǔ)上展示了聆聽的層次理論眶明。聆聽有四個(gè)層次艰毒。第一個(gè)層次是“我聽見”。就像快遞員送快遞搜囱，說你的快遞到了丑瞧。第二個(gè)層次是我懂得，就是有點(diǎn)了解對(duì)方背后的感情了蜀肘。比如快遞員說绊汹，給你家送快遞挺遠(yuǎn)的。第三種感受是我是你扮宠，對(duì)對(duì)方的感受感同身受西乖。這是更深層次的聆聽。第四個(gè)層次是我在這里坛增。我對(duì)這件事不做任何的評(píng)判获雕，我就在這里，完全的包容收捣，打開届案，它的本質(zhì)在當(dāng)下。
第四層次我還不了解罢艾。平時(shí)生活中楣颠，我的聆聽大概在第二個(gè)層次。沒有關(guān)注對(duì)方話語背后的意思咐蚯，無法感受對(duì)方的感受童漩，更無法包容當(dāng)下的對(duì)方。
接下來的練習(xí)設(shè)置了三個(gè)場(chǎng)景（見圖片）春锋。要求我們寫下回應(yīng)孩子的話矫膨。
霍老師出示了十二種溝通的類型。這些看似正確的回應(yīng)（比如，贊揚(yáng)侧馅，贊同）實(shí)際上也不是很好的回應(yīng)方式直奋。于是，大家的回應(yīng)一一粘貼在十二種溝通類型下面施禾。
霍老師講她和自己兒子的溝通故事脚线，引領(lǐng)我們比較她前后三次和兒子溝通的不同张漂，自己體會(huì)合適的溝通方法愈诚。然后分享了兩點(diǎn)。一镀层，首先要接納孩子的情緒攀例。通過語氣詞如嗯船逮，啊哦，是嗎?這樣啊粤铭。等等回應(yīng)挖胃。也可以簡(jiǎn)單的總結(jié)聽到的話，以便驗(yàn)證自己是否真正了解對(duì)方的情緒梆惯。二酱鸭，正確的解碼和定義。別想當(dāng)然垛吗。
通過角色扮演凹髓，體會(huì)自己的回應(yīng)是否有效。其中怯屉，那個(gè)十五歲孩子不想上學(xué)蔚舀，認(rèn)為學(xué)校太沒意思，而且許多成功人士不一定上過大學(xué)的角色表演锨络，我們都笑翻了赌躺！爸爸換了三四個(gè)，每個(gè)有每個(gè)的風(fēng)格羡儿。旁觀者清礼患。坐在下面觀察，很清楚的分辨得出哪種回應(yīng)孩子的方式更合適失受，孩子更易接受讶泰。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)咏瑟，雖然老師分享了好的回應(yīng)方式拂到，但是，實(shí)際落實(shí)卻那么困難码泞。有些是思想觀念還沒轉(zhuǎn)過來兄旬，有些是心里知道，實(shí)際問題抓狂，還有的是想改變领铐，但不知不覺悯森，還是走入了自己的舒適區(qū)。傾聽孩子绪撵，落實(shí)在行動(dòng)上原來這么難瓢姻！
如果以前，有人說我不會(huì)說話音诈，我大概會(huì)反駁幻碱。可是细溅，現(xiàn)在我越來越覺得我們常常說一些正確的廢話褥傍。站在道德，理性的制高點(diǎn)居高臨下俯視孩子喇聊。殊不知恍风，站在山上的我們看山下的孩子渺小，同樣誓篱，站在山下的孩子遠(yuǎn)望高山上的我們朋贬，一樣渺小。
霍老師最后總結(jié):接納孩子窜骄，也許這種接納是不得已的接納兄世。你的孩子挑食，撒謊啊研，磨嘰御滩，不愛交流，成績(jī)不好党远，不想上學(xué)等等等等削解。你要告訴你自己。我受得了沟娱！我能接住氛驮。孩子當(dāng)不了英才，我陪著他當(dāng)庸才济似。他做不了矫废，我能理解。他總有好的方面砰蠢。我就看著他的好的方面蓖扑，他不好的方面，我們有機(jī)會(huì)發(fā)展台舱。我們內(nèi)心篤定律杠，充滿對(duì)生命的尊重和愛。雖然仁者見仁智者見智，方法上可能不一樣柜去，但必須在這個(gè)“道”上灰嫉。這個(gè)“道”就是接納，就是正面的引導(dǎo)嗓奢。道不對(duì)讼撒，用力跑，更錯(cuò)的多股耽。道對(duì)了椿肩，用力學(xué)，才有效果豺谈。
