新目標(biāo)家長課堂《4種常見行為让禀，正在讓孩子慢慢變笨? 》
我們都傾向于認(rèn)為挑社，一個孩子從小到大，智商是不會變化的巡揍。
然而痛阻，很多科學(xué)研究證明，父母一些不正確的行為腮敌，會導(dǎo)致孩子某些方面智商下降阱当。
此外，如果一個孩子成長過程中糜工，自我認(rèn)知弊添、觀念、思維方式陷入誤區(qū)捌木，也會限制孩子各方面發(fā)展油坝，不能充分發(fā)揮潛能。
這是一件很可惜的事情刨裆。
下面這4種常見行為澈圈，容易讓孩子慢慢變笨，值得家長警惕：
父母愛大吼大叫
提到朝孩子吼叫帆啃，很多家長都充滿無奈瞬女。
“我也不想吼孩子，可是不大聲發(fā)脾氣努潘，他根本不聽話诽偷±ぱВ”
“每次吼完就后悔，但下次脾氣上來了還是控制不住报慕∩罡。”
如果，吼叫會對孩子的智商造成影響卖子，你還會這樣做嗎略号？
2009年，哈佛教授泰徹團(tuán)隊對經(jīng)常遭受父母語言暴力的年輕成年人的大腦進(jìn)行分析洋闽，發(fā)現(xiàn)他們的韋尼克區(qū)和前額葉之間的連接減少。
這兩個區(qū)域的連接越少突梦，人的語言理解能力就越差诫舅。
2011年，泰徹帶領(lǐng)他的團(tuán)隊又進(jìn)行了進(jìn)一步的研究宫患，對象是21個18-25歲曾經(jīng)遭受過父母嚴(yán)重語言暴力的人的大腦刊懈，發(fā)現(xiàn)父母的語言暴力會增加他們的左側(cè)顳上回的灰質(zhì)體積，達(dá)到14%娃闲。
父母的語言暴力越多虚汛，這個區(qū)域越大，而左側(cè)顳上回與語言智商有關(guān)皇帮，所以卷哩，語言暴力能讓他們的語言智商下降。
2018年属拾，泰徹又發(fā)現(xiàn)将谊，長期接受父母語言暴力的孩子，他們的海馬體和胼胝體體積縮減渐白，而海馬體是記憶形成的關(guān)鍵腦區(qū)尊浓，胼胝體是連接左右腦的神經(jīng)纖維束，起著連接左右半球的作用纯衍。
因此栋齿，長期吼叫還會讓孩子的記憶力下降，左右腦開發(fā)不完全襟诸，自然就影響到智商了瓦堵。
其實，日常生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)：
當(dāng)家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時励堡，教半天也不會谷丸，如果朝孩子發(fā)脾氣、吼罵应结，孩子反而錯的更多刨疼，更不容易學(xué)會泉唁。
因為孩子內(nèi)心是緊張、焦慮揩慕、恐懼的亭畜，不利于大腦的思考和認(rèn)知。
長此以往迎卤，孩子注意力變差拴鸵，反應(yīng)變遲鈍，自然越來越“笨”蜗搔。
在面對孩子的問題時劲藐，家長應(yīng)盡量做到“低聲教育”，用平和的語言和孩子好好說話樟凄，這才能達(dá)到有效溝通的效果聘芜。
當(dāng)覺察到自己脾氣上來時，單獨待一會缝龄，平靜下來后再去面對孩子汰现，自己多思考，學(xué)會控制情緒叔壤，不管對孩子對家長瞎饲，都是有好處的。
限制過多炼绘、否定打擊嗅战，貼負(fù)面標(biāo)簽
科學(xué)家做過這樣一個實驗：
把一條梭子魚放進(jìn)一個有許多小魚的水池里，任何時候梭子魚餓了饭望，只要張張嘴仗哨，把小魚吞進(jìn)去就行了。
過了一段時間铅辞，科學(xué)家用一個玻璃瓶罩住了梭子魚厌漂。
開始時，小魚在瓶子外面游來游去斟珊，梭子魚就迎上去苇倡，但每次都撞在了瓶壁上。
慢慢地囤踩，梭子魚的沖撞越來越少旨椒，最后，它完全絕望了堵漱，放棄了捕食小魚的所有努力综慎。
這時，科學(xué)家取走了套住它的瓶子勤庐，備受打擊的梭子魚沉到了池底示惊，一動也不動了好港。
無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會再張張嘴米罚。
最后钧汹，這條可憐的梭子魚就這么活活餓死了。
日常生活中录择，父母的一些行為拔莱，就像那只玻璃瓶，限制了孩子的成長空間隘竭，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生“梭子魚心態(tài)”塘秦，陷入自我懷疑和無助中，喪失斗志动看。
一是總否定嗤形、打擊孩子，給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽弧圆，“你干什么都不行”、“沒用的東西”笔咽、“你怎么這么笨搔预？”、“膽小鬼”叶组、“懶得要命”......
二是總限制孩子拯田，這不能做、那不能做甩十，犯錯了又是一頓批評船庇。
孩子小的時候，來自身邊人尤其是父母的評價侣监，會直接影響到他的自我認(rèn)知鸭轮。
總批評孩子“這也不行，那也不行”橄霉，還不給孩子表現(xiàn)自己窃爷、證明自己的機(jī)會，會讓孩子自我否定姓蜂，覺得自己就是“笨”按厘，就是“不行”，做事畏手畏腳钱慢，慢慢真的變成了父母所貼標(biāo)簽的樣子逮京。
在孩子成長過程中，父母不要總是限制孩子束莫，多相信孩子懒棉，在安全和規(guī)則范圍內(nèi)草描，允許并鼓勵孩子多嘗試、探索漓藕，犯錯也不要緊陶珠。
在這個過程中，孩子能充分打開感官享钞，去思考和學(xué)習(xí)揍诽，促進(jìn)大腦發(fā)育和聽覺、視覺栗竖、觸覺等各方面的發(fā)展暑脆，從而變得耳聰目明、手腳靈活狐肢、反應(yīng)快添吗。
多給孩子機(jī)會獲得成功的體驗，產(chǎn)生“我能行”的感覺份名，增強(qiáng)自信心碟联。
比如把地掃干凈、拖干凈了僵腺；通過自己的努力解開一道題鲤孵；參加比賽獲得了名次......
比起批評孩子，多用正面的語言表達(dá)對孩子的期待辰如，希望孩子做的事情：
“我希望你能把房間收拾整齊一點普监。”
“我相信你會更努力的琉兜，成績自然也會提高凯正。”
這種積極暗示豌蟋，會讓孩子朝著父母期待的樣子成長廊散。
錯誤的表揚和歸因
孩子形成固定型思維
1978年，一位美國教授做了一項實驗夺饲，他找來一群孩子玩拼圖奸汇，并觀察他們的行為和情緒。
拼圖一開始很容易往声，后面越來越難擂找。
隨著拼圖難度的增加，有的孩子開始情緒起伏浩销，甚至開始抗議贯涎，后來干脆將拼圖都推到地上，徹底放棄慢洋。
而另外一些孩子的表現(xiàn)卻截然相反塘雳，他們對有難度的拼圖表現(xiàn)出很大的熱情和興趣陆盘，甚至高興地說：“我喜歡這個挑戰(zhàn)！”“我覺得這個很有意思败明“恚”
教授的研究更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)：
這些孩子之間的根本差異在于思維模式，思維模式的差異會導(dǎo)致他們在智商出現(xiàn)分化妻顶。
長久下去，變得越來越聰明拔恰。
生活中屁置，父母對孩子不正確的表揚，對孩子犯錯和失敗的態(tài)度與評價仁连，容易讓孩子形成固定型思維，不利于孩子的成長進(jìn)步阱穗。
比如饭冬，總夸孩子“聰明”、籠統(tǒng)地稱贊孩子“棒”揪阶、“厲害”昌抠；
孩子犯錯、遇到挫折了鲁僚，喜歡指責(zé)孩子炊苫，否定他整個人：“你就不是學(xué)習(xí)的料”、“笨死了”冰沙、“你有什么用”......
夸獎孩子侨艾，父母應(yīng)多稱贊孩子的努力、態(tài)度拓挥、品質(zhì)方面唠梨，比如細(xì)心、認(rèn)真侥啤、有耐心等当叭，盡量用更具體詳細(xì)的語言去描述茬故。
在犯錯和失敗時，不直接否定孩子整個人蚁鳖，而是幫助孩子正確歸因磺芭，不是“不行”，只是“還沒做好而已”醉箕，讓孩子把重心放在學(xué)習(xí)好的方法和技能上钾腺。
當(dāng)孩子對失敗與挫折建立起正確的認(rèn)知，相信自己有讓自己變得更好的力量琅攘，用成長型思維來考慮問題時垮庐，勇于挑戰(zhàn)和突破，他的成長空間會更加寬闊坞琴。
孩子沉迷“垃圾快樂”
信息與科技的飛速發(fā)展給孩子的成長帶來很多有益的地方哨查，利用手機(jī)、電視剧辐、電腦快速獲取有價值的信息寒亥，拓寬了知識面和視野。
然而荧关，與此同時帶來的負(fù)面效應(yīng)溉奕，也讓我們很焦慮。
許多孩子沉迷電子產(chǎn)品忍啤，玩游戲加勤、刷短視頻、看低質(zhì)量小說同波，荒廢了學(xué)習(xí)鳄梅。
網(wǎng)上有個問題：有哪些是年輕人千萬不能碰的東西？
有個高贊的答案是：能獲得短期快感的事物未檩。也就是“垃圾快樂”哩至。
對正處在成長關(guān)鍵期的孩子來說氏豌，“垃圾快樂”的負(fù)面影響更甚逢渔。
尤其是小學(xué)階段递雀，正是培養(yǎng)好習(xí)慣的時候，如果孩子的時間都浪費在這些不用動腦子的低質(zhì)量娛樂上悲雳，注意力會減弱挎峦，難以集中精力在一些需要深入思考的學(xué)習(xí)活動中。
漸漸地合瓢，孩子會變得意志消沉浑测、自制力減弱、懶散厭學(xué)，思維得不到鍛煉迁央，大腦也就慢慢“生銹”掷匠。
在這個問題上，家長的作用非常關(guān)鍵岖圈，應(yīng)從源頭治理讹语、轉(zhuǎn)移興趣、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣蜂科。
首先顽决，家長要舍得花時間精力多陪伴孩子，和孩子做游戲导匣、共讀繪本才菠、戶外運動、逛博物館圖書館等贡定。
愛和陪伴赋访，會充實孩子的內(nèi)心世界；豐富多彩的日郴捍活動蚓耽，也會轉(zhuǎn)移孩子對電子產(chǎn)品的注意力。
其次旋炒，家長可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好步悠。
多觀察孩子對什么感興趣，給他報一些興趣班瘫镇，孩子有自己的愛好鼎兽，有事可做，自然也不太會對電子產(chǎn)品產(chǎn)生多大的興趣铣除。
最后接奈，家長要注意抓住3-6歲，培養(yǎng)孩子生活通孽、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如規(guī)律生活睁壁、物歸原位背苦、運動、閱讀潘明、字跡工整行剂、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專注等钳降。
這些有意義的活動和好習(xí)慣厚宰，才會讓孩子頭腦清晰、思維靈活、能夠投入和堅持铲觉，整個人陽光而自信澈蝙。
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