【踐行】——愛(ài)的滋養(yǎng)之亮亮幫我吹頭發(fā)

晚上晨雳，我洗完澡，打算去吹干頭發(fā)枫弟！

亮亮主動(dòng)提議：“媽媽客燕，我可以幫你吹頭發(fā)嗎？”

我微笑著回應(yīng)：“好啊巡通，可以梆础醒陆！”

我和亮亮一起走進(jìn)房間宅广，亮亮從抽屜里取出吹風(fēng)機(jī)葫掉，我把吹風(fēng)機(jī)的插頭插進(jìn)插座，然后跟狱，我們一起坐在床邊俭厚。我低下頭，把長(zhǎng)發(fā)往外一翻驶臊，亮亮一手舉著吹風(fēng)機(jī)挪挤，一手撥弄著我的頭發(fā)！

我們一邊吹頭發(fā)一邊聊天关翎，我的腦海里浮現(xiàn)出自己小時(shí)候扛门，爸爸幫我吹頭發(fā)的情景……

吹完頭發(fā)，我充滿感激地對(duì)亮亮說(shuō)：“亮亮纵寝，我好開(kāi)心论寨！你知道嗎，我小的時(shí)候爽茴，洗完頭葬凳，都是我的爸爸，也就是你的外公幫我吹干頭發(fā)的室奏！沒(méi)想到火焰，現(xiàn)在胧沫，我有了你昌简，我的兒子，你也會(huì)幫我吹頭發(fā)了琳袄！謝謝你江场，亮亮！”

亮亮平靜地回應(yīng)：“媽媽，你也幫我吹頭發(fā)的呀碎紊！”

我張開(kāi)雙臂佑附，笑著說(shuō)：“亮亮，媽媽抱抱你好嗎仗考？”

亮亮聽(tīng)了音同，很開(kāi)心地跑進(jìn)了我的懷里！

【反思】

亮亮主動(dòng)要求幫我吹干頭發(fā)的那一刻秃嗜，我的內(nèi)心感到很溫暖权均。

亮亮幫我吹頭發(fā)的動(dòng)作顿膨，亦如我?guī)土亮链殿^發(fā)的動(dòng)作，都是一手拿著吹風(fēng)機(jī)叽赊，一手撥動(dòng)頭發(fā)恋沃。我的內(nèi)心感到幸福，一種反哺的幸福必指。正如亮亮所說(shuō)囊咏，我也幫他吹頭發(fā)呀！這話從亮亮口中說(shuō)出塔橡，好像一切都是那么平常梅割。

平常的溫暖就是幸福！

【《孩子：挑戰(zhàn)》摘錄——第二章 了解孩子】

如果我們想改變孩子的行為方向葛家，必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)户辞，否則我們幾乎難以改變他們的行為。

行為背后一定有原因惦银，而且一定有解決的方法咆课。

人的行為都有一定的目的，是朝著某個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的扯俱。

而我們知道书蚪，自己的行為有動(dòng)機(jī)，只是往往對(duì)這個(gè)動(dòng)機(jī)沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)迅栅，孩子也是一樣殊校。 如果我們想改變孩子的行為方向，必須了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)读存，否則我們幾乎難以改變他們的行為为流。

孩子對(duì)歸屬感有強(qiáng)烈的需求。

既然孩子是社會(huì)的產(chǎn)物让簿，他最強(qiáng)烈的心里動(dòng)機(jī)就是希望有歸屬感敬察。孩子是否有安全感基于他有沒(méi)有歸屬感，這是他的基本需求尔当。他所做的每一件事都是為了獲得自己的定位莲祸。

所有孩子用來(lái)尋找自身價(jià)值感的方法，都是他自己通過(guò)直覺(jué)找到的椭迎，而不是通過(guò)理智推斷決定的锐帜。他的行為源自內(nèi)在動(dòng)機(jī)，他從一次次的嘗試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)畜号。他會(huì)不斷重復(fù)那些讓他感受到自身價(jià)值和歸屬感的行為缴阎。

我們還需要知道孩子想通過(guò)什么具體方式獲得歸屬感，這樣就可以避免陷入多種陷阱简软。在這之前蛮拔，我們必須先對(duì)孩子有全面的了解述暂，包括孩子如何觀察、他的環(huán)境怎樣语泽，以及他在家中的地位等贸典。

一视卢、孩子是如何觀察和思考的踱卵？

孩子是觀察的專家，但在對(duì)觀察到的事情進(jìn)行解釋理解時(shí)据过，卻容易產(chǎn)生錯(cuò)誤惋砂。然后他們常常在尋找自己的定位和價(jià)值感時(shí)，使用這些錯(cuò)誤的理解和定論绳锅。

二西饵、孩子的內(nèi)在環(huán)境和外部環(huán)境

孩子會(huì)觀察生活中的一切，從觀察中得出自己的結(jié)論鳞芙，并據(jù)此找到自己的行為方向眷柔。從童年起，孩子們就必須學(xué)習(xí)如何調(diào)整自己以適應(yīng)和應(yīng)對(duì)內(nèi)在環(huán)境和外部環(huán)境原朝。

孩子的天性是他們的內(nèi)在環(huán)境驯嘱。

孩子們?cè)谡J(rèn)知自己的內(nèi)在環(huán)境時(shí)，同時(shí)也和外部環(huán)境有交流喳坠。

外部環(huán)境中鞠评，有三個(gè)因素會(huì)影響孩子性格特征的發(fā)展：第一個(gè)是家庭氣氛、第二個(gè)是孩子在家庭中的位置（家庭星座）壕鹉、第三個(gè)是訓(xùn)練孩子（在書(shū)本后續(xù)的章節(jié)中展開(kāi)）剃幌。

1.家庭氛圍

父母之間的關(guān)系決定家庭其他成員的關(guān)系。

2.家庭星座

事實(shí)上晾浴，沒(méi)有所謂的“最理想的子女?dāng)?shù)量”负乡。不論一個(gè)家庭有多少孩子，都會(huì)有自己家的問(wèn)題脊凰。這些問(wèn)題是由家庭全體以及每個(gè)成員如何詮釋自己在家庭中的地位產(chǎn)生的抖棘。不論家里有多少個(gè)成員，都會(huì)互相影響笙各。沒(méi)有某個(gè)因素是影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素钉答，孩子們互相之間的影響反過(guò)來(lái)影響父母。

孩子如何做出反應(yīng)杈抢？

孩子建立的每個(gè)關(guān)系都不盡相同数尿，每個(gè)關(guān)系的特性都取決于這個(gè)關(guān)系中雙方的互動(dòng)和貢獻(xiàn)。每個(gè)關(guān)系的變化也取決于這樣的互動(dòng)和對(duì)變化的反應(yīng)惶楼。

發(fā)展這些人際關(guān)系時(shí)右蹦，孩子會(huì)通過(guò)自己的智慧和能力在其中給自己定位诊杆。

沒(méi)有所謂的完美關(guān)系，我們需要的是有所進(jìn)步而不是完美何陆。

【摘錄反思】

本章節(jié)主要是傳達(dá)理念晨汹，如：

如果我們想改變孩子的行為方向，必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)贷盲，否則我們幾乎難以改變他們的行為淘这。

為什么這么說(shuō)呢？

因?yàn)楹⒆幼顝?qiáng)烈的心里動(dòng)機(jī)就是希望有歸屬感和價(jià)值感巩剖。孩子是否有安全感基于他有沒(méi)有歸屬感铝穷，這是他的基本需求。他所做的每一件事都是為了獲得自己的定位佳魔。

而孩子尋找歸屬感和價(jià)值感的方式是通過(guò)直覺(jué)（當(dāng)然也會(huì)有具體的方法曙聂，這要在書(shū)本后續(xù)的章節(jié)中再展開(kāi)），孩子會(huì)不斷重復(fù)那些讓他感受到自身價(jià)值和歸屬感的行為鞠鲜。即便那些行為是錯(cuò)誤的宁脊，只要孩子能通過(guò)這些行為感受到自己的價(jià)值和歸宿，他仍舊會(huì)那么做贤姆！所以榆苞，作為父母的我們，需要先跳出這個(gè)舊循環(huán)庐氮，去了解孩子是如何觀察和思考语稠，是如何在家庭關(guān)系中定位自己的？

記得上周日弄砍，我和亮爸仙畦、亮亮一起去教室大掃除。另外音婶，還有兩組家庭也一起參與了大掃除慨畸。亮亮和亮爸結(jié)束了圍棋課后，就直接去學(xué)校了衣式。我是從家里出發(fā)的寸士，到教室時(shí)，亮亮和亮爸碴卧，另一位小朋友和他的媽媽都已經(jīng)在勞動(dòng)了弱卡。

整個(gè)勞動(dòng)的過(guò)程中，亮亮一會(huì)兒喊我去看獎(jiǎng)勵(lì)墻上的星星住册，一會(huì)兒又搶著要幫我翻凳子婶博，一會(huì)兒又喊我去幫他去擦瓷磚∮桑【現(xiàn)在回想起來(lái)凡人，亮亮應(yīng)該是希望獲得我的關(guān)注名党，同時(shí)，亮亮是尋求過(guò)度關(guān)注了挠轴！】

我覺(jué)得有些煩传睹，又不便在外人面前表現(xiàn)出來(lái)。于是我對(duì)亮亮說(shuō)：“亮亮岸晦，媽媽需要先完成自己手上的活兒欧啤！”這個(gè)態(tài)度，我大概重復(fù)了兩三次委煤，亮亮慢慢get到了堂油，然后，他便不再那么頻繁的喊我了碧绞！

至于尋求過(guò)度關(guān)注的原因，很有可能是亮亮想把他在學(xué)校的良好表現(xiàn)呈現(xiàn)在我面前吱窝，例如讥邻，獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)上亮亮已經(jīng)貼了28顆星星了，這個(gè)數(shù)量在全班的排位應(yīng)該有中上水平院峡；又例如兴使，小朋友們的凳子其實(shí)還蠻重的，亮亮想把我翻凳子照激，也許就是為了證明他有這個(gè)能力发魄！

所以，當(dāng)我和善而又堅(jiān)定地表示我要先完成自己的勞動(dòng)時(shí)俩垃，亮亮還是給予了理解励幼，并沒(méi)有與我爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)口柳，我對(duì)亮亮努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)星星苹粟、積極承擔(dān)班級(jí)值日生的整理桌椅和倒垃圾工作給予了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，希望幫助亮亮獲得為班級(jí)服務(wù)的力量感和價(jià)值感跃闹！

作為父母的我們嵌削，如果可以跳出急于糾正孩子不良行為的舊循環(huán)，就可以建立幫助孩子獲得力量感望艺、價(jià)值感和歸屬感的新循環(huán)苛秕，而孩子的良好行為就是這個(gè)新循環(huán)的載體！