課堂導(dǎo)入 ?picture dictation
Ailsa口頭描述一張圖畫汹来，同學(xué)們在紙上作畫，氣氛活躍改艇，場面熱烈收班。
在這個游戲中。其實(shí)我們鍛煉了聽力谒兄，詞匯摔桦，位置表達(dá)等技巧。重要的是同學(xué)們樂于其中，絲毫沒有感到壓力和負(fù)擔(dān)邻耕。
而反觀我們的日常教學(xué)鸥咖，很多課堂讓學(xué)生覺得無聊乏味，漸漸的甚至喪失了英語學(xué)習(xí)樂趣兄世。這可能也是國內(nèi)很多教師的頭疼的地方啼辣，學(xué)生給予老師的反響不熱烈，老師也失去了精心設(shè)計課堂教學(xué)的激情∮玻現(xiàn)在我們要靜下心來思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣鸥拧。
相信上圖中的情景，很對教師都曾遇見削解，全國各地的教師聚集在一起住涉，探討了解決方法
其中值得一提的是，find a connection, 將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生個性和興趣結(jié)合在一起钠绍。另外，師生之間往往情大于理花沉，向?qū)W生顯示出你的在意柳爽，你的信任，往往更能鼓勵學(xué)生碱屁。
Krashen提出學(xué)生和教師之間磷脯，存在這種屏障，這是客觀事實(shí)娩脾，教師應(yīng)盡量降低障礙赵誓，努力讓學(xué)生的接受比例上調(diào)。
學(xué)習(xí)動力分為內(nèi)在驅(qū)動力和外在推動力柿赊，教師需要在外部不斷推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力俩功，以激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)驅(qū)力，循環(huán)往復(fù)碰声，彼此促進(jìn)诡蜓。
不同年齡段的學(xué)生有著不同的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)能力，有不同的表象和特點(diǎn)胰挑，需要教師及時注意并著意采取合理措施促進(jìn)教學(xué)蔓罚。舉例：11-14的孩子的個性是開始逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略，這就暗示了對教師布置的任務(wù)不同學(xué)生會有不同的方法瞻颂，因此需要教師有針對性的使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更富有個性化豺谈。
Dornyei在書中提出簡單明了的六條激發(fā)學(xué)習(xí)動力的方法。
1. 教師的激情贡这。這點(diǎn)我深有體會茬末，熱愛教學(xué)的人在課堂上仿佛是站在舞臺上全情投入的演員，師生互動是心靈的碰撞藕坯，批次激勵团南。
2.來自教師的鼓勵噪沙。
3.教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
4.教師積極參與吐根。
5.創(chuàng)設(shè)輕松安全的課堂氛圍正歼。
6.教師重視學(xué)生的觀點(diǎn)與想法。
這三句名言看過會讓你莞爾一笑拷橘，也會讓你頷首稱贊局义。這出自以下視頻
總結(jié)其要點(diǎn)
當(dāng)代教師不僅是傳道授業(yè)解惑之人，更應(yīng)該與學(xué)生亦師亦友冗疮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣萄唇，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，教育之路术幔，任重而道遠(yuǎn)另萤！
