很多人佩服我們勇于帶著兩個(gè)小小孩走出舒適圈单起；其實(shí)我們不是走出舒適圈抱怔，而是讓全世界變成孩子的舒適圈在學(xué)習(xí)的黃金期，讓他們?cè)谝曈X(jué)嘀倒，嗅覺(jué)屈留，觸覺(jué)，味覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的五感括儒，能夠充分绕沈，豐富的接受多元的刺激。
因?yàn)橄嘈拧溉澜缍际呛⒆拥膶W(xué)校帮寻，學(xué)校不是孩子的全世界」（全世界是我們的學(xué)校：學(xué)校不是我們的全世界！）赠摇，秉持這種worldschooling的精神固逗，我們帶小小孩去探索這個(gè)世界（當(dāng)時(shí)大兒子3歲，小兒子1歲半）藕帜。
尋找孩子專屬的大自然神奇寶貝
在為期486天的壯游旅程中烫罩，全家的足跡踏過(guò)馬爾地夫南馬列環(huán)礁的群島，體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣钋⒐剩诤Ｉ峡雌勘呛ｋ嗯c海龜悠游贝攒；孩子在島嶼上生活，晚上戴著自己的頭燈时甚，到安全水域做潮間帶觀察隘弊。
在尼泊爾哈踱，我們從加德滿都坐十幾個(gè)小時(shí)的巴士到喜馬拉雅山脈中的原始村落，住在梯田里讓孩子追逐羊群梨熙，自己親手從果樹(shù)上摘下李子开镣，與農(nóng)村的孩子一起自由自在的探索。爸爸媽媽則接受村里老婆婆的邀請(qǐng)咽扇，席地而坐邪财，在地震后的斷垣殘壁旁，喝著他們用當(dāng)?shù)刈魑镎麴s出來(lái)的酒质欲，一邊加工姜黃树埠，一邊聽(tīng)著他們有溫度的故事。
我們?cè)谟《壬值男∥葜猩钏晃埃c大自然為伍：和樹(shù)林里跳過(guò)的松鼠怎憋、一旁出入的黃鼠狼驚喜相遇；對(duì)大蜥蜴奋早、各式蛇類等大大小小昆蟲(chóng)動(dòng)物的第一手觀察盛霎，甚至摩托車行進(jìn)間被飛過(guò)的大孔雀擦撞的稀罕經(jīng)驗(yàn)。另外耽装，在帛琉熱帶雨林釣咸水鱷魚(yú)愤炸，在海中觸摸成千上萬(wàn)的Ｑ彈果凍黃金水母，在荒島與椰子蟹巧遇等掉奄，每一次與大自然的親密接觸规个，都留給孩子無(wú)比珍貴的回憶。

引發(fā)興趣的自主學(xué)習(xí)
南印度泰米爾納度省姓建、全世界唯一被聯(lián)合國(guó)認(rèn)可的國(guó)際村（Auroville）曙光村诞仓，位于少年P(guān)i的印度家鄉(xiāng)龐迪切里（Pondicherry）旁，約20分鐘的車程速兔，一個(gè)從荒漠演變?yōu)樵谏罡鲗用鎸?shí)踐永續(xù)發(fā)展理念及創(chuàng)意的森林生態(tài)社區(qū)墅拭。這是一個(gè)追求人類與大自然和諧共存的理想之地，一座沒(méi)有柏油路的城鎮(zhèn)涣狗，為了環(huán)境以及生態(tài)谍婉，只有泥土道路的黎明之城。
為了體驗(yàn)曙光村的教育環(huán)境镀钓，我們深入當(dāng)?shù)馗骷?jí)學(xué)校擔(dān)任志工穗熬，浸淫在曙光村獨(dú)特的教育理念與做法，了解不同型態(tài)的教育丁溅，也見(jiàn)證孩子在這里的悠游自在唤蔗。
曙光村的學(xué)校提供各式各樣的自然實(shí)作課，大多能引發(fā)孩子的興趣，讓孩子可以因喜愛(ài)而自主學(xué)習(xí)妓柜。曙光村的共學(xué)團(tuán)體TLC（The Learning Community）提供學(xué)生每周3次的自然課箱季，孩子在課堂中選擇自己喜歡的科目進(jìn)行專題研究。這種開(kāi)放式學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)领虹，讓他們透過(guò)自主學(xué)習(xí)吸收知識(shí)规哪。
也因此，這里有不少年紀(jì)還小的孩子塌衰，竟然可以具備非常專業(yè)的知識(shí)與技能诉稍。例如有個(gè)9歲的法國(guó)孩子，因?yàn)橹杂诤Ｑ笊鷳B(tài)最疆，所以自行寫(xiě)e-mail聯(lián)系位于印度第四大城杯巨、距離曙光村有3小時(shí)車程之遠(yuǎn)的清奈的水族館，爭(zhēng)取到擔(dān)任暑期志工的機(jī)會(huì)努酸。這是個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的教育方式服爷。

回饋?zhàn)约旱暮Ｑ髮I(yè)與熱情
深受曙光村教育方式的感動(dòng)，我也回饋?zhàn)约簛?lái)自出生地澎湖的海洋專業(yè)與熱情获诈，帶著曙光村的學(xué)生用充滿澎湖味的方式探索海洋仍源。
曙光村藏身于數(shù)百萬(wàn)棵樹(shù)的森林里，但距離不到兩公里處舔涎，就是印度洋一望無(wú)際的海岸線與綿延數(shù)十公里的沙灘笼踩。由于當(dāng)?shù)厝藢?duì)環(huán)境衛(wèi)生極度漠視，所以美麗的海洋與沙灘夾雜龐大垃圾亡嫌，顯得荒謬又沖突嚎于。我們帶著學(xué)生到海邊凈灘，做垃圾分類統(tǒng)計(jì)分析挟冠，讓他們了解刃泌，哪些日常生活的用品會(huì)成為危害生態(tài)的殺手德迹，并搜集當(dāng)?shù)靥赜械呢悮?biāo)本沪蓬，進(jìn)行一系列的海洋生態(tài)教育括蝠。
學(xué)生對(duì)沙灘上的貝殼、海星等生物十分喜愛(ài)控淡，但是凈灘時(shí)我規(guī)定色瘩，每個(gè)人只能帶3個(gè)最喜歡的回家，因?yàn)闁|西多了他們不會(huì)珍惜逸寓。我引導(dǎo)他們查詢自己最喜歡的標(biāo)本資料，然后在學(xué)校建立海洋生態(tài)資料庫(kù)覆山。有人搜集螃蟹標(biāo)本竹伸、有的偏好絕美的貝殼，有的孩子則是對(duì)脆弱的海膽感興趣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力勋篓，孩子建立了完整的海洋生態(tài)資料庫(kù)吧享，也經(jīng)常實(shí)際接觸。由于都是自己最喜愛(ài)的東西譬嚣，所以他們樂(lè)于自己上網(wǎng)查資料钢颂，或是到圖書(shū)館尋找資訊，然后自己手繪拜银，將標(biāo)本學(xué)名殊鞭、俗稱等資訊，做出一個(gè)個(gè)的圖文并茂生態(tài)展示盒尼桶。將來(lái)若有其他的孩子遇到一樣的生物操灿，就可以進(jìn)行交叉比對(duì)，更快了解泵督。
后來(lái)趾盐，我遇到一個(gè)以色列學(xué)生的爸爸，他告訴我小腊，孩子每天在家都會(huì)提到Bruce（就是在下我）如何教他們搜集貝殼救鲤、處理貝殼的腐肉。他家一向有潔癖的孩子竟然不懼腐肉的惡臭秩冈，勤于刷洗本缠，就為了讓美麗的殼身重見(jiàn)天日。有時(shí)候漩仙，接近美搓茬，必須經(jīng)過(guò)腐臭的磨練！

獨(dú)一無(wú)二的抓蛇課
曙光村的小學(xué)Deepanam队他，小朋友還有一堂抓蛇課卷仑。大部分的人看到蛇，通常是驚呼尖叫麸折、逃之夭夭锡凝；曙光村的小朋友可不怕，才小一垢啼、小二的學(xué)生看到蛇就玩起來(lái)窜锯，觀察手上的蛇。他們可以很清楚的分辨蛇具有毒性或是沒(méi)有芭析，這真的很不簡(jiǎn)單锚扎！因?yàn)槠鋵?shí)蛇長(zhǎng)得非常類似。
有個(gè)才8歲的義大利小朋友馁启，跟我分享如何訓(xùn)練一條剛捕獲的野生蛇類時(shí)驾孔，我眼睜睜看著他小小的手指頭被（沒(méi)有毒的）蛇狠狠的咬了兩下芍秆，瞬間手指頭就多了4個(gè)滲著鮮血的小洞！他輕松的告訴我：「你絕對(duì)不能害怕翠勉，手連抖一下都不行妖啥，否則蛇知道你怕它，就會(huì)繼續(xù)攻擊对碌。反之荆虱，1次、2次之后朽们，它覺(jué)得攻擊無(wú)效怀读，就再也不會(huì)攻擊人類，你可以將它馴化华坦≡复担」
馴化野生動(dòng)物，連對(duì)我這種來(lái)自澎湖的鄉(xiāng)下小孩而言惜姐，都是聞所未聞犁跪；而我不敢碰的蛇，他們卻能這樣無(wú)懼歹袁、有耐心的了解坷衍，并且學(xué)習(xí)馴化，實(shí)在非常特別条舔。
有時(shí)候枫耳，小朋友也會(huì)邀請(qǐng)我跟他們一起爬到樹(shù)上，告訴我他發(fā)現(xiàn)了一窩鳥(niǎo)蛋孟抗；或是帶著我們家的小小孩迁杨，去草叢里尋找昆蟲(chóng)、蟾蜍凄硼、青蛙铅协，當(dāng)做蛇的食物。負(fù)責(zé)他們自然課的老師摊沉，本身就是在這個(gè)村子長(zhǎng)大的印度人狐史。我時(shí)常在課堂上看他接到電話后就跨上摩托車，載著4说墨、5個(gè)孩子（沒(méi)錯(cuò)骏全，就是6貼），有人拿棍子尼斧、有人拿捕蛇器姜贡、有人拿桶子，一溜煙的就出任務(wù)去了棺棵。半小時(shí)后他們興高采烈的回來(lái)鲁豪，告訴我這次抓了有毒的雨傘節(jié)潘悼。 （原來(lái)，這里負(fù)責(zé)捕蛇的不是消防隊(duì)爬橡，而是小一到小三的學(xué)童！）接下來(lái)棒动，大家會(huì)圍在桶子邊糙申，七嘴八舌的討論怎么照顧它。曙光村的教育再度讓我們稱奇船惨！

尊重生命的環(huán)境教育
諾貝爾和平獎(jiǎng)得主史懷哲一向提倡尊重生命的倫理柜裸，他認(rèn)為尊重生命的倫理應(yīng)該包含所有的生命，包括昆蟲(chóng)和植物粱锐，人類不應(yīng)該是至高無(wú)上的疙挺。這份尊重生命的倫理，我們已經(jīng)在世界的自然課中加以實(shí)踐怜浅。
所以铐然，當(dāng)臺(tái)灣的小孩看見(jiàn)死掉的彩票蝎子尸體說(shuō)「好惡心」而跑掉時(shí)，我家兩個(gè)兒子蹲下來(lái)研究：「這是南海雙針蝎還是鞭蝎恶座？」走在國(guó)家圖書(shū)館的人行道搀暑，小兒子忙著撿楓香的種子，我以為他覺(jué)得這種子可愛(ài)跨琳，問(wèn)他：「你想帶回家嗎自点？」他卻說(shuō)：「我要讓它『回家』÷鋈茫」不厭其煩的把一個(gè)又一個(gè)楓香種子從冰冷的人造磚道上撿起來(lái)桂敛，擲回楓樹(shù)根旁有泥土的地方。那才是種子真正的家溅潜。
霎時(shí)間术唬，我這成人感到汗顏；看見(jiàn)美好的東西伟恶，我只想到據(jù)為己有碴开，孩子卻是想幫助它們，回到它們真正的家博秫。孩子用行動(dòng)潦牛，為我上了一堂尊重生命的倫理課。
很多人佩服我們勇于帶著兩個(gè)小小孩走出舒適圈挡育；其實(shí)我們不是走出舒適圈巴碗，而是讓全世界都變成孩子的舒適圈在學(xué)習(xí)的黃金期，讓他們?cè)谝曈X(jué)即寒，嗅覺(jué)橡淆，觸覺(jué)召噩，味覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的五感，能夠充分逸爵，豐富的接受多元的刺激具滴。
美國(guó)作家史崔提夫（Walt Streightiff）很有名的一句話：「對(duì)小孩而言，世界沒(méi)有7大奇景师倔，而是有7百萬(wàn)奇景构韵。」而在當(dāng)代孩童因?yàn)?C趋艘，只剩下3種「奇景」 - 電視螢?zāi)黄；郑娔X螢?zāi)慌c手機(jī)螢?zāi)粫r(shí)，我們?cè)敢庾尯⒆影l(fā)展感官瓷胧。