O:知、客觀事實(shí):
1被去、今天學(xué)習(xí)了高凡老師關(guān)于《書法學(xué)習(xí)的規(guī)律與本來》的視頻課主儡，內(nèi)容總結(jié)有三:
學(xué)書法要從軟筆開始，學(xué)毛筆重在身心修養(yǎng)惨缆，身正糜值、筆正丰捷、脈正。
書法不應(yīng)視為一門高端藝術(shù)寂汇，而是一個修身的過程病往，人人可學(xué)，人人應(yīng)學(xué)骄瓣，人人能學(xué)停巷。
書法重在于法，大量觀摩累贤、反復(fù)訓(xùn)練通過三五階梯法叠穆，人人皆能學(xué)有所成。
R:本能反應(yīng):
原來是這樣啊!
1臼膏、原來硬筆古已有之只為速記硼被，但古人仍推崇毛筆是以修身為本。
2渗磅、古文字采用豎排無標(biāo)點(diǎn)嚷硫，原來是因?yàn)槊髁素Q讀使人兩眼焦距落于中，不左顧右盼可靜心始鱼。
3仔掸、原來看似難的毛筆只是因?yàn)椴蝗缬补P只限在筆尖有倚仗，顯得入門難医清。其實(shí)因?yàn)槲展P分尖中上側(cè)鋒中鋒起暮，故八面玲瓏。毛筆不難会烙，不必心生畏懼负懦，只要會用筷子就具備書法素質(zhì)，勤寫就是高素質(zhì)柏腻，愛寫就是超高素質(zhì)纸厉。(良師指點(diǎn)，豁然開朗五嫂，排除了畏難情緒颗品，對提高主觀能動性實(shí)在促進(jìn)良多)
4、正確的握筆姿式沃缘，原來基礎(chǔ)是在肘部發(fā)力躯枢，致上身順，氣不郁結(jié)槐臀，最后可感腳跟發(fā)力闺金，正確的毛筆訓(xùn)練竟可以調(diào)動全身。
5峰档、養(yǎng)生根本在養(yǎng)氣败匹，而正確地練字寨昙，身正筆正脈正即可養(yǎng)“中正平和之氣”。
6掀亩、全身器官中原來只有手指的動作可以刺激大腦四分之三舔哪。才自古有心靈手巧一說。兒童的智慧在他的指尖上是確實(shí)有道理的槽棍。毛筆練習(xí)據(jù)此對潛能智力開發(fā)也是有大用處的捉蚤。
7、原來古時候書房焚香,磨墨炼七、搖頭晃腦讀書缆巧，皆非多此一舉。真正的教育是落在細(xì)節(jié)上的豌拙。教育以修身為本陕悬，毛筆的練習(xí)根本目的在于修身，焚香可通氣脈按傅，研磨可清心捉超，這些前奏反而是根本，有助于強(qiáng)迫專注和靜定能力的習(xí)得唯绍。
8拼岳、原來沒有靜定能力，只是照本宣科况芒，練習(xí)毛筆就只會追求形式不得其神惜纸。研習(xí)名家書貼不是為求像為前提，是為通過練形掌握用筆的方法绝骚。
9堪簿、原來人人皆可學(xué)書法，皆可學(xué)有所得皮壁。會抓筷子+大量看專家教學(xué)視頻+三階各五百量=書法入門
I:啟發(fā)聯(lián)想:
一直以來都說“字如其人”，看一個人的字甚至能測出一個人的性格哪审，從而有專門的筆跡學(xué)蛾魄，一直讓人感慨中國文化的博大精深。而能練一手好字恐怕是很多人心底的一個愿望卻又常常只能望字興嘆湿滓，為人父母后又想孩子能成滴须，而這其中最大的看重恐怕在于對字能代表人的認(rèn)可，寄予了自己和下一代能有練字的堅(jiān)持和做一個橫平豎直堂堂正正中國人的期望吧叽奥。
“自三皇以前扔水，結(jié)繩為政，至太昊氏朝氓，文字生焉魔市。所謂依類象形謂之文主届，形聲相益謂之字，著于竹帛謂之書待德。書者以代結(jié)繩之改也君丁，故字有六文，一曰象形将宪，“日”“月”是也绘闷，二曰指事，“上”“下”是也较坛，三曰形聲印蔗，“江”“河”是也，四曰會意丑勤，“武”“信”是也华嘹，五曰轉(zhuǎn)注，“考”“老”是也,六曰假借确封，“令”“長”是也除呵。又曰字有五易，蒼頡變古文爪喘，史籀制大篆颜曾，李斯制小篆，程邈制隸書秉剑，漢代作章草是也泛豪。其八體者，更加刻符侦鹏、摹印诡曙、蟲書、署書略水、殳書价卤、傳信并大小篆，為八體也渊涝。后漢東陽公徐安于搜諸史籍慎璧，得十二時書，皆象神形也跨释。又加二十三體胸私，共定五十有六”钐福”
會摘錄這段是因?yàn)楦叻怖蠋煹恼n程從源頭上解決了想練書法人的畏懼心理岁疼，從內(nèi)心上激發(fā)了人們對書法的學(xué)習(xí)欲望，主動自發(fā)地去查找或關(guān)注和書法有關(guān)的知識缆娃。在此前我雖對書法有親近之心捷绒，卻總是不得其門而入瑰排，有葉公好龍之嫌。更不知道書法字體有五十六種疙驾。
我以為無論是學(xué)習(xí)書法或其他知識凶伙，教授的人要先解決學(xué)習(xí)之人心的問題，溝通觀念為主它碎，引發(fā)興趣激發(fā)潛能和調(diào)動主觀能動性為主函荣。變要我學(xué)為我要學(xué)，這就是匠和師之別扳肛。從這點(diǎn)上也證明了高凡老師說的書法的合格師資力量(教師傻挂、教法、教材)是匱乏的挖息。
高老師的一點(diǎn)說法由衷的感覺深以為然金拒，幼兒生來是柔，現(xiàn)在的教育讓柔轉(zhuǎn)剛最后變僵套腹，孩子的教室課堂上也推行書法課绪抛，因?yàn)闆]有好的師資，孩子根本無法體會從柔到韌的感受电禀，而韌性對于一個孩子是何其重要幢码，韌，意味著堅(jiān)持尖飞、忍耐症副、抗壓,是一個孩子成人、成事政基、成功的必不可缺的品質(zhì)贞铣。在此之前，我也天真地以為水寫布是可以替代宣紙的沮明，從不知道還有在紙上摩擦的感覺一說辕坝。所以正確的觀念引導(dǎo)何其重要，也就是老師說的“得法”荐健〗闯“選擇”比“努力”更重要，讓我想起小學(xué)時候摘錄的一段培根的名人名言錄“跛足而不迷路的人摧扇，能趕過雖箭步如飛但誤入歧途的人”。這一刻我覺得自己就是那個跛足的人挚歧，卻期待著一次正確的學(xué)習(xí)從此走上康莊大道扛稽。
“依靠產(chǎn)生依賴，依賴其實(shí)是一種限制滑负≡谡牛”深以為然用含，硬筆限定了筆尖為界，雖入門易卻可能幾十年如一日無半點(diǎn)長進(jìn)帮匾。一輩子都走不進(jìn)毛筆筆走龍蛇啄骇，揮毫潑墨的境界，體會不了氣勢磅薄瘟斜，酣暢淋漓的揮灑自由之感缸夹。有如在國企上班的自己，無固定期限合同員工螺句，是個倚賴虽惭，也是個限制，人生很難出走這方寸之地蛇尚。
師說“靜定能力”是精神腸胃芽唇，沒有了“靜定能力”外在知識就無法很好的被吸收成為自己生命中的“營養(yǎng)”，哪怕強(qiáng)行吞咽取劫，也只能是還原為知識和技能匆笤，難以幻化成自身的氣質(zhì)與修養(yǎng)∑仔埃“大學(xué)之道在明明德…知止而后能定炮捧，定而后能安，安而后能慮虾标，慮而后能得寓盗。物有本末，事有終始璧函。知所先后傀蚌，則近道矣≌合牛”說的是一個道理,毛筆就是修身的一個很好的工具善炫。而《大學(xué)》中的三綱八目則是一個好的指引。
D:采取的行動
高凡老師課程所悟和行動:
1库继、必須養(yǎng)成隨時隨地跨界學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力箩艺，不斷探索那些與自己的專業(yè)貌似無關(guān)的知識新邊疆。才能打破因依成限宪萄。從陪孩子一起誦讀《大學(xué)》開始艺谆。每日一誦，一周一背拜英。
2静汤、“內(nèi)藏?zé)o價珍和寶，得玉何須向外求”。 在任何一個領(lǐng)域虫给，堅(jiān)持正確的方法最久的那些人都會摘走最大的紅利藤抡。早半小時，晚半小時抹估，持續(xù)練習(xí)毛筆直至成為最強(qiáng)的20%那部分人缠黍，要有那份自信。只要愿意大量地觀摩和持之以恒地練習(xí)药蜻，把毛筆書寫中的“韌”字悟到瓷式，并明白書法練習(xí)的根本目的在于修身，可開發(fā)潛能谷暮、可培養(yǎng)專注能力蒿往，可養(yǎng)中正平和之氣以利身心延年益壽，只要用心耕耘湿弦，不急功近利瓤漏，不在乎外界評議，就一定能水到渠成颊埃。
3蔬充、必須有能力做出取舍，把時間投入在那些最有價值的事情上班利，同時做好承受可能由此帶來的遺憾的心理準(zhǔn)備饥漫。當(dāng)然，什么最有價值罗标，依我目前之所見持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展自我庸队、從做事到事業(yè)到找到自己在這個世界上的使命感是為最好，現(xiàn)階段是希望自己從老子說有無那章體悟到的把自己變成一個端口闯割，隨時可以鏈接新事物彻消，做個終身學(xué)習(xí)型的家長，你想讓自己的孩子成為什么樣的人宙拉，自己先做出表率宾尚，言傳永不及身教。堅(jiān)持谢澈、自律是目前設(shè)需修煉的煌贴。做個和孩子一樣的日程表，請孩子監(jiān)督锥忿。
4牛郑、今天是孩子的生日，一篇學(xué)習(xí)心得做為給自己的記念敬鬓。從身為人母的那一刻起淹朋，我就不一樣了灶似，為母則強(qiáng)，加油!
