7天心理學家長營實踐
Day1 讓心理學為教育插上心法翅膀花盐。
Day2 藏在自我畫像里的秘密执虹。
Day3 手機不是孩子遠離學習的真正原因拓挥。
Day4 家長換眼鏡，孩子有動力袋励。
Day5 用共情是溝通打開孩子的內(nèi)心世界侥啤。
Day6 如何推動孩子自主學習。
Day7 總有一種力量讓陽光打在你身上茬故。
非常感謝在船長系平臺得到這個微營實踐的機會盖灸，跟著營的家長們一起學習。七天的晨間導讀磺芭，“小孩不笨2”和“墊底辣妹”兩部電影的觀看赁炎，以及一個短篇“少年說——為什么別人家的孩子比我好？”的觀看钾腺，對我的內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動徙垫，我的收獲主要有3點:
1讥裤、沒有不好的孩子，只有不會教的家長和老師姻报；
2己英、用共情式溝通打開孩子的心門；
3吴旋、用目標感推動孩子自主學習损肛。
激發(fā)孩子的潛力從欣賞孩子開始
先說第一點荣瑟，在看“小孩不笨2”的時候治拿，感受特別強烈。孩子的一舉一動褂傀，都會根據(jù)家長和老師的反饋而進行調(diào)整忍啤。在孩子一次次嘗試溝通失敗之后加勤，他們只能自己去想辦法仙辟。
Jerry被同學合伙設陷阱，以為一起參加表演的女同學因為自己懷孕了鳄梅，他開始去向媽媽叠国、哥哥、老師戴尸、奶奶求證粟焊，結(jié)果每個人都跟他說你還太小，等你以后長大就明白了孙蒙。最后他無意中聽等車的阿姨跟身邊的孕婦說吃菠蘿项棠，孩子會掉。他就買了好多菠蘿讓女同學吃挎峦，吃到去醫(yī)院香追，才引起醫(yī)生和家長的關(guān)注。然而坦胶，家長的反應確是對他一味地責備透典，而不是去了解前因后果，給孩子提供幫助顿苇。
資源放錯了地方就是垃圾峭咒，垃圾放對了地方就是資源。影片最后纪岁，家長老師校長每個人都悔悟凑队，重新改變對孩子的方式，多看孩子的優(yōu)點幔翰，少看孩子的缺點漩氨。當大人的行為開始改變短条，孩子也馬上發(fā)生了變化。曾經(jīng)是學渣的成才才菠，在父親數(shù)年的打罵暴力教育之下茸时，迷茫無助，找不到認同赋访；然而在父親付出了生命的代價之后可都，老師校長重新接納他，給他機會蚓耽，關(guān)注他的優(yōu)點渠牲，終于激發(fā)出他的潛力，并且讓他有了目標去行動步悠，曾經(jīng)的垃圾最后成了學校的光榮签杈。
學謙因為帶色情光盤去學校被老師發(fā)現(xiàn)，跟老師發(fā)生肢體沖突鼎兽，最后被處于公開鞭刑（新加坡獨特的法律）答姥。鞭刑引起了媒體報道，家長指責校長谚咬，校長推脫給法律規(guī)則鹦付，其他的學生則是在校園里嘲笑他。青春期的他不僅沒有收到任何的安慰和同情择卦，在同時承受了肉體上的痛苦和心理上的摧殘后敲长，他在博客上寫到：楊學謙死了”蹋“死了”的學謙跟被開除的成才開始在社會上晃蕩祈噪，一群混混開始接近他們關(guān)注他們，無條件的接納他們并且給他們信心尚辑，讓他們知道自己有所長有所為辑鲤，終于讓他們感覺到找到了歸宿感和價值感。最后腌巾，當然這一切都只是虛假的遂填。這是為什么品學兼優(yōu)的學謙，出色的中文能力媽媽看不見澈蝙，電腦才能爸爸也看不見吓坚，反而是一群混混能夠看到他的閃光點？
共情式溝通及目標感推動
共情式溝通和用目標感推動孩子自主學習灯荧，在“墊底辣妹”里面得到完美的呈現(xiàn)礁击。補習中心的坪田老師，用共情式溝通打開所有問題小孩的內(nèi)心世界，他去研究漫畫哆窿、游戲链烈、時尚，他能在考零分的沙耶加的試卷上發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點：1挚躯、每道題都答完了强衡，沒有空白；2码荔、當他詢問具體問題的時候漩勤，關(guān)于沙耶加的回答，他看到了她思維的獨特性缩搅，而不是嘲笑她無知越败。
他給沙耶加設置的目標是帥哥成群的私立大學慶應大學，他說去那里上學硼瓣，更有機會成為女主播和空姐究飞。連自己都不相信自己的沙耶加居然接受了這個目標。在小學四年級的水平上開始努力堂鲤。她的努力甚至感動了以前跟她一起廝混的姐妹們亿傅，因為每次出去K歌泡夜場，她都會帶上自己的書本和作業(yè)筑累，在凌晨回家騎自行車的路上袱蜡，她還會一遍一遍地念單詞丝蹭。
而另一位來補習班的男生慢宗，因為報復要求嚴格的爸爸，用游戲的方式虛度人生奔穿，堅決不學司法不做律師镜沽，就是為了讓爸爸失望。坪田老師給他的定位是最大的報復不是不去做贱田，而是考上司法學校缅茉，但選擇不去上，讓父親從充滿失望跌落到充滿絕望男摧。就是這樣不靠譜的目標蔬墩，讓少年也開始奮發(fā)努力。
如果沒有共情耗拓，坪田老師根本無法知道孩子們在想什么拇颅？如果沒有目標感，他也無法激發(fā)孩子們?nèi)バ袆忧茄６覀冞@些自認為聰明的父母樟插，養(yǎng)育著問題不大不小的孩子，每天充滿焦慮，孩子學習不夠好黄锤，孩子不能主動學習搪缨，孩子每天玩游戲，玩手機鸵熟，到底怎樣才能實現(xiàn)改變副编？
真正的問題在于我們自己，是我們造成孩子對自我概念的認知流强。如果我們經(jīng)常給孩子正向的反饋齿桃，看到孩子的優(yōu)點和進步，具體的夸獎孩子的行為煮盼，就能強化孩子繼續(xù)朝著優(yōu)勢的地方去進步短纵，做出更多能夠帶來進步的行為。
人說知己難求僵控，知己就是能夠知你所想香到，知你所求。只有通過共情式的溝通报破，你才能夠成為孩子的自己悠就，才能幫助他得到他所想要的，達成他的目標充易。
知難行更難梗脾，認識到問題，找到了鑰匙盹靴，下一步就是行動起來炸茧，知行合一才能帶來生活真正的改變。
