記錄：過老師
人物背景：小魚兒棺棵，3.5歲楼咳，6月新進CASA2班。小冰棒烛恤，3.10個月母怜，本班老同學。
今天是繪本分享日缚柏，小魚兒帶來了一本書——《蠟筆小黑和神奇朋友們》苹熏。這是一本激發(fā)孩子想象和動手欲望的好繪本，造型各異的交通工具币喧，五彩繽紛的色彩轨域，天馬行空的想象，讓孩子們很喜歡杀餐。有幾個小朋友圍著他看干发，他做了轉身藏書的動作。午睡前史翘，我趁機給孩子們講了這本書铐然。
下午分享時間到，孩子們首先圍圈坐好恶座，我先把大家?guī)淼臅冀榻B給孩子們搀暑，并告知他們書的主人，分享時跨琳，如果想要看自点，要詢問主人是否同意。并且要尊重那些還沒有準備好分享的人脉让，遇到拒絕可以想辦法或者換另一本書桂敛，要特別珍惜別人的書。
開始閱讀溅潜。萬里來選書术唬，看上了《蠟筆小黑和神奇朋友們》，他走過去問小魚兒：“可以看一下你的書嗎滚澜？”小魚兒皺了下眉頭說：“不可以”粗仓。小冰棒也想看，就問小魚兒可以看嗎？小魚兒也拒絕了借浊，然后走到我面前說：“我還沒有準備好塘淑。”我問：你是想自己看嗎蚂斤？小魚兒說是存捺，然后拿自己的書看了起來。大約過了3分鐘曙蒸，小朋友們都靜下來看書了捌治。我忙完抬頭看，發(fā)現小魚兒和旁邊的LULU換了書纽窟。我心想是什么原因肖油，讓這么寶貝自己書的他交換了呢？正當我想走近看個究竟师倔，小冰棒發(fā)現這本書換到了LULU手里，就湊近想看周蹭，并伸手翻趋艘。小魚兒發(fā)現，馬上把書拿回凶朗，把原來屬于LULU的書還去瓷胧。小冰棒有點兒著急，看得出他太喜歡這本書了棚愤。他伸手去小魚兒手里拿搓萧。眼看小冰棒急脾氣來了，我介入進去宛畦。
我輕聲說：“小冰棒瘸洛，要禮貌”。小冰棒把手拿回來次和，說：“小魚兒反肋，我可以看一下嗎？”小魚兒說：“不行”踏施。我問：“小魚兒石蔗，可以一起看嗎？”小魚兒搖頭說：“不行”畅形⊙啵”要看小冰棒的書嗎？”小冰棒拿來自己的書《神秘的農場》交給他日熬。小魚兒認真看了一下棍厌，但還是拒絕了。小冰棒不開心。我說：“我有一本《我從哪里來的》定铜，小冰棒要看會嗎阳液？”小冰棒接受了，走開了揣炕。
看完了這本《我從哪里來》帘皿，小冰棒還是沒有忘記那本喜歡的書。他又走向小魚兒畸陡。小魚兒沒有在看書鹰溜，而是把書打開蓋在頭上，像個房頂丁恭。他倆在一起呆了一小會曹动，我轉身去忙了。不到2分鐘牲览，我發(fā)現小冰棒開心的拿到書看了起來墓陈。發(fā)生什么了呢？我開始也不明白第献。這時小魚兒把書拿去了贡必，我問小冰棒：“你用什么方法分享到了小魚兒的書？”他笑瞇瞇地和我說：“我和他玩庸毫∽心猓”然后就比劃著車子（書里出現的形象）的樣子去找小魚兒了。上演了一次一個男孩逗另一個男孩玩飒赃，他們有時候抱著咯咯笑利花，有時候像書里的高速列車一樣在跑動。我看著他們的笑臉载佳，會心地笑了炒事。一個男孩成功看了書，另一個男孩找到朋友閱讀一起讀書蔫慧、游戲羡洛。后來小魚兒呢？從一開始緊張著書的樣子變成了滿臉洋溢著快樂藕漱，小冰棒呢欲侮，總是滿眼笑瞇瞇，可見他多么心滿意足肋联。
兩位小孩的分享故事是自然發(fā)生的威蕉，積極而友善。讓我感到驚奇的是橄仍，他們小小的年齡韧涨，人際關系智能里并非借助物與物的交換牍戚，而是真正體驗到人與人同樣喜好的交流帶來的快樂。
小小的分享故事中看見幼兒可以按照自己的意愿虑粥、情感如孝、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為娩贷。有自我第晰，有交流，有分享彬祖，從排除他物茁瘦，到說“不”，到體驗到分享的快樂储笑，他們正在建構和派生優(yōu)秀的個人品質和意識甜熔。
