01 LEO手把手教你如何學(xué)好英語

第1小課　單詞

幾個背單詞的實操建議

·　要有一個合理預(yù)期，不可能一口吃成胖子儒洛。

·　在復(fù)習(xí)一個剛背完的單詞時精耐，如果用了超過5秒才勉強(qiáng)想起它的意思，那么這個單詞不算過關(guān)琅锻，必須重新背至少一遍卦停。

·　復(fù)習(xí)時不能只看著單詞回憶中文釋義，必須完成“英到中恼蓬、中到英惊完、不同詞性、變體時態(tài)处硬、例句回顧”的全套流程小槐。

·　如第1課（2頁）所介紹：

晨起和睡前背單詞的效率更好。

推薦嘗試我的“六步雞血背單詞法”荷辕，親測有效凿跳。

第2小課　口語

如果你因為工作、旅行或海外求學(xué)需要一定的口語能力疮方，我下面的建議也許能略幫一二控嗜。

第一個建議是，說的內(nèi)容大于語音語調(diào)骡显。

第二個建議是疆栏，盡量避免和水平相當(dāng)，甚至不如自己的人一起練口語惫谤，尤其不要太熱衷于“市民英語角”這樣的活動壁顶。

第三個建議也是萬變不離其宗，想說好英語石挂，就得大量博助、反復(fù)練習(xí)。

02 三要素寫作法痹愚，把文章寫到讀者心里去

這三個詞譯成中文的意思分別是：

Ethos：人品訴求富岳，或者“可信”（對應(yīng)英文單詞credibility）

Pathos：情感訴求，或者“情感”（對應(yīng)英文單詞emotion拯腮、empathy）

Logos：理性訴求窖式，或者“邏輯”（對應(yīng)英文單詞logic、reasoning）

這個方法的精髓用一句話總結(jié)便是

第1小課　Ethos动壤，可信

因此萝喘，在寫某個主題／領(lǐng)域的文章時，提高ethos的一大做法，就是建立作為作者的可信度

第2小課　Pathos阁簸，情感

Show爬早，don’t just tell.翻譯成中文大概是：描述（或“呈現(xiàn)”），不要只是講述启妹。

第3小課　Logos筛严，邏輯

“Logic is the anatomy of thought.”——John Locke

英國哲學(xué)家約翰·洛克的這句話，“邏輯是對思想的剖析”饶米，也道出了邏輯的重要性桨啃。

03 LEO解讀SMART原則法：制訂切實可行的計劃，達(dá)成人生目標(biāo)

SMART原則法源自“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得·德魯克（Peter F. Drucker）在其著作中有關(guān)目標(biāo)管理（Management by Objectives檬输，簡稱MBO）的論述照瘾。“SMART”是一個縮略語丧慈，代表五個形容詞析命，分別是：

S: Specific，具體的逃默、明確的

M: Measurable碳却，可量化的、可度量的

A: Attainable笑旺，可達(dá)到的昼浦、可實現(xiàn)的

R: Relevant，相關(guān)的筒主、有關(guān)的

T: Time-bound关噪，有時效的、有時限的

用一句話通俗地概括SMART原則法的精髓便是：制訂目標(biāo)時乌妙，要充分考慮以上五大方面使兔。

04 LEO解讀OKR工作法：設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，定期檢查進(jìn)度

領(lǐng)英資深產(chǎn)品經(jīng)理克里斯蒂娜·沃特克（Christina Wodtke）的《OKR工作法》（Radical Focus）

OKR的全稱是objectives & key results藤韵，中文翻譯為“目標(biāo)和關(guān)鍵結(jié)果”虐沥。

OKR和SMART原則同屬目標(biāo)制訂范疇的好方法，它們的差異體現(xiàn)在哪些方面呢泽艘？

首先欲险，SMART原則著重于“goal setting”（目標(biāo)制訂），而OKR法則更往下游延伸——objectives關(guān)乎目標(biāo)匹涮，key results關(guān)乎之后的執(zhí)行和結(jié)果天试。

另外，就像上面提到的然低，OKR法較SMART原則更激進(jìn)喜每。SMART原則強(qiáng)調(diào)制訂目標(biāo)時的踏實务唐、合理與審慎（“attainable”，可實現(xiàn)的）带兜，而OKR法的核心精神是：定下的目標(biāo)一定要“振奮人心”枫笛。

05 LEO解讀五步法：診斷問題，制訂方案刚照，實現(xiàn)進(jìn)化

五步法都包括哪五步崇堰？直接援引《原則》里的敘述：

第一步：有明確的目標(biāo)。

第二步：找到阻礙你實現(xiàn)這些目標(biāo)的問題涩咖，并且不容忍問題。

第三步：準(zhǔn)確診斷問題繁莹，找到問題的根源檩互。

第四步：規(guī)劃可以解決問題的方案。

第五步：做一切必要的事來踐行這些方案咨演，實現(xiàn)成果闸昨。

“走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)薄风，也比漫無目的地徘徊的人走得快饵较。”

擁有清晰的目標(biāo)

·確立目標(biāo)優(yōu)先級遭赂，專注于“屈指可數(shù)”的幾個目標(biāo)

·目標(biāo)經(jīng)常和欲望相悖循诉，只有你能決定自己更想要哪一個

·永遠(yuǎn)不要妄自菲薄、不敢嘗試

·好目標(biāo)是Smart（聰明）的

發(fā)現(xiàn)可能阻止你實現(xiàn)目標(biāo)的問題撇他，不要容忍它們

·分清主次茄猫，優(yōu)先解決更重要的問題

·不是每個問題都需要由自己解決

·全面考量，盡可能多地發(fā)現(xiàn)問題

·每多發(fā)現(xiàn)一個問題時困肩，不要自覺沮喪或畏難划纽，而是要將問題看成一次難得的進(jìn)步機(jī)會。

準(zhǔn)確診斷這些問題的成因

直接／表層原因

設(shè)計幫助你實現(xiàn)目標(biāo)的明確計劃與步驟

在制訂計劃時锌畸，我通常會把兩種線索結(jié)合起來思考勇劣。一種是以“問題”為線索：將第二、第三步總結(jié)出的問題根據(jù)優(yōu)先級排序潭枣，仔細(xì)地理出解決每個問題需要的所有步驟比默；另一種是以“時間”為線索：在實現(xiàn)目標(biāo)前，總共有多少可支配的時間盆犁？解決每個問題大致需要多久退敦？解決每個問題下分的具體步驟又大概需要多久？先開始解決哪一（幾）個問題（通常情況下蚣抗，優(yōu)先級高的問題優(yōu)先安排）侈百？

執(zhí)行計劃瓮下，實現(xiàn)目標(biāo)

·　自律，自律钝域，再自律讽坏。制訂好了計劃，就堅決例证、專心地執(zhí)行路呜。半路荒廢和懈怠，就是自欺欺人织咧。制訂好的計劃不要再隨意更改胀葱。

·　執(zhí)行計劃時不要只顧往前沖，每隔一段時間就要做一次階段性復(fù)盤笙蒙，及時了解進(jìn)度抵屿、總結(jié)經(jīng)驗，為之后更高效地執(zhí)行做好準(zhǔn)備捅位。

·　如果擔(dān)心定力和意志不夠堅強(qiáng)轧葛，不妨請自己最信任的人（父母、師長或者好友）監(jiān)督你完成五步法中的各個步驟艇搀，直到成功實現(xiàn)目標(biāo)尿扯。

06 LEO的深度體驗：哈佛大學(xué)的一節(jié)課，我通常是怎么上的焰雕？

第1小課　上課前衷笋，完成閱讀作業(yè)

哈佛商學(xué)院上課前的閱讀作業(yè)通常有這幾種類型：商業(yè)案例、教材閱讀矩屁、輔助材料和多媒體閱讀右莱。

課前作業(yè)

在哈佛商學(xué)院，每個案例都會配有不同種類的課前作業(yè)档插，比如：

·　課前簡答題：教授通常會給出基于案例內(nèi)容的若干道思考題慢蜓，要求學(xué)生們在讀完案例后做深度思考蛙粘，不少同學(xué)（包括我本人）都習(xí)慣把自己的答案整理出一份瓜挽，第二天帶到課堂上作參考。

·　課前調(diào)查問卷：許多教授還喜歡布置課前調(diào)查购笆，學(xué)生們完成閱讀后在線上完成和提交問卷则剃。這項作業(yè)往往是必須完成的耘柱，而且經(jīng)常作為上課討論的輔助資料。

·　書面回復(fù)／短作文：有時棍现，“課前簡答題”會升級為短作文调煎，甚至可能變成數(shù)頁的長作文／小論文。這項作業(yè)要求的時間和精力較前兩種作業(yè)多了不少己肮，而且往往也是必須完成的士袄。如果沒在課前完成悲关，期末成績就會直接受到影響。

·　模型／數(shù)據(jù)分析類作業(yè)（金融／投資相關(guān)課程尤為普遍）：課前做金融預(yù)測等不同模型娄柳，也是家常便飯寓辱。

·　“同伴訪談”：這是一種比較有趣但也特別耗時的作業(yè)。在課前和同學(xué)做面對面訪談赤拒，主題一般和第二天上課的案例直接相關(guān)秫筏，然后把訪談紀(jì)要整理出來帶到課堂上，或者在課前提交挎挖。我曾上過一門和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課这敬，整個學(xué)期下來竟然做了超過10個同伴訪談，平均每個訪談要花一個半小時到兩小時蕉朵。對于日常生活很忙的哈佛學(xué)生來說崔涂，這實在算是一個不小的課業(yè)“負(fù)擔(dān)”了。

第2小課　上課時墓造，融入課堂討論

首先，課堂出勤的要求非常嚴(yán)格锚烦。

哈佛商學(xué)院課堂還嚴(yán)禁一切電子設(shè)備

強(qiáng)度觅闽、快節(jié)奏的課堂風(fēng)格

全身心地參與課堂研討、舉手發(fā)言涮俄。

前一天完成閱讀和課前作業(yè)的同時蛉拙，根據(jù)課前簡答題，準(zhǔn)備好第二天上課發(fā)言時可能用到的發(fā)言論點彻亲，在教授提出相關(guān)問題時便可以“打有準(zhǔn)備之仗”孕锄，快速舉手搶到發(fā)言機(jī)會。

第3小課　下課后苞尝，積極進(jìn)行復(fù)盤

在哈佛畸肆，下課鈴響≠一節(jié)課的結(jié)尾。下課后還有一些回顧／復(fù)盤的步驟需要完成宙址。

哈佛的課后作業(yè)類型很豐富轴脐，除了傳統(tǒng)的問題集、論文之外抡砂，還有課后調(diào)查問卷大咱、課后感想等，都需要在規(guī)定的時間前提交注益，否則就會影響作業(yè)分?jǐn)?shù)和期末成績碴巾。

許多同學(xué)在課后會做的另一件事，是和教授一對一地約聊丑搔，英文的說法是“office hour meeting”厦瓢，也就是到教授的辦公室會面提揍。