“便攜式多組份氣體紫外現(xiàn)場分析儀”熙宇，聽上去高大上的科研作品鳖擒，居然出現(xiàn)在中學(xué)生科技競賽中？近日據(jù)報道烫止，2015年蒋荚，還是初中生的劉某陽憑借這項(xiàng)發(fā)明獲得多個省級、國家級獎項(xiàng)馆蠕，被合肥重點(diǎn)高中一六八中學(xué)錄取期升。而他的父親是中國科學(xué)院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院院長劉建國，前述劉某陽的發(fā)明被指在名稱互躬、工作原理播赁、外觀方面，均與中科院合肥研究院安徽光學(xué)精密機(jī)械研究所（以下簡稱“安光所”）2012年的一項(xiàng)科研成果高度一致吼渡。當(dāng)時容为，劉建國任該所副所長，也是該科研成果所屬項(xiàng)目的主要完成人寺酪。劉某陽當(dāng)時的任課老師也證實(shí)坎背，該發(fā)明在研究過程中得到劉某陽父親的指導(dǎo)和幫助，“屬于‘大手拉小手’”寄雀。
歷史長河當(dāng)中沼瘫，有“嫡長子繼承”制，父親會將自己的爵位、土地以及土地上的人都交給自己的孩子來管理；也有東漢末年袁紹家族四世三公亡脑，將官位傳承給自己的后人稽莉，雖然后有科舉等制度，然而做官仍然是家族內(nèi)推坛猪。
封建時代雖說已經(jīng)過去脖阵，但近幾年來拼爹媽、拼關(guān)系仍然大行其道墅茉，父親將自己的科研成果給兒子繼承命黔，從封建制度來看有一定基礎(chǔ)呜呐。
然而現(xiàn)在的科研成果往往是一個團(tuán)隊(duì)、許多人共同完成的悍募，將一個團(tuán)隊(duì)工作的成果由一個人來掌握蘑辑、隨意使用，欠妥當(dāng)坠宴，對其他成員是一種傷害洋魂。
另外，科研既是傳承也是創(chuàng)新喜鼓，傳承是建立在既往研究上的副砍，創(chuàng)新是建立在個人思考上的，孩子的獲獎發(fā)明可以說是“傳承”的庄岖，然而小學(xué)生是否具備這樣的科學(xué)思維豁翎、研究水平？一名博士生可能都不敢打包票隅忿，因此更準(zhǔn)確的是這位小學(xué)生大部分缺乏引用的情況下心剥，照搬了父親的研究成果，查重率過高硼控。
這可能引起學(xué)術(shù)上的“封建繼承制度”刘陶，對孩子成長來說知道了不勞而獲；對社會大眾來說拼爹媽好像更成了主流牢撼；對科學(xué)研究來說可能會停滯不前匙隔，變成學(xué)術(shù)啃老。
