本章節(jié)內(nèi)容主要講述了一個(gè)案例的分析踩麦，有意思的是除了最后給了一個(gè)建議之外虹曙，并沒有過多實(shí)際性的操作建議。因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體的不可復(fù)制性绒障，更多的是通過孩子的行為吨凑，來分析背后可能的原因。
對(duì)于一個(gè)孩子來說户辱，最糟糕的并不是他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀馔叶郏膊皇撬男袨槎嗝吹牟环铣Ｒ?guī)。而是他對(duì)生活的沮喪和絕望庐镐。那種認(rèn)為自己再也無能為力的放棄恩商，他們對(duì)做事情毫無信心，他們或者躲在自己世界的角落必逆，或者尋找了一條不歸路怠堪。這也是教育者一定要避免最大的失誤，這意味著教育的徹底失敗名眉。
想象一下孩子是怎樣是怎樣走到這樣的絕望呢粟矿？
這個(gè)男孩很小的時(shí)候是有佝僂病，因此每一個(gè)行為都比別人慢半拍损拢，接近四歲才開始說話陌粹，被專業(yè)的人士表示沒有改善的希望。好在是媽媽并未放棄幫助他的希望福压。到了六歲跟其他的孩子一起上學(xué)申屹，并且通過額外的輔助绘证，努力讀完了三四年級(jí)。
在學(xué)校里哗讥，男孩是其他同學(xué)的嘲笑對(duì)象，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)總是差一些胞枕。由于多數(shù)的同學(xué)不友好杆煞，人際關(guān)系上，他只有一位喜歡的朋友腐泻。
在家庭中决乎，她有一個(gè)哥哥。問題在于父母?jìng)兂３?huì)吹噓哥哥可以很輕松就獲得不錯(cuò)的成績(jī)派桩，這讓男孩感到不可逾越的自卑构诚。很顯然，這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的铆惑，沒有不經(jīng)過努力就能獲得的成功范嘱，哥哥的努力可能是在大家看不到的地方：課堂上。這讓男孩懷疑自己的智商問題员魏。
在長(zhǎng)期被哥哥壓迫下丑蛤，男孩自己也形成了這樣的認(rèn)知：我不如別人，我很差∷貉郑現(xiàn)實(shí)生活也似乎向男孩證實(shí)他的正確性受裹。在學(xué)校里他是邊緣人物，不屬于這個(gè)集體虏束；在家庭里棉饶，被哥哥欺凌，被媽媽鄙視同樣還是難以抬頭镇匀。
日復(fù)一日的生活中照藻，他終于把自己的自信心一點(diǎn)點(diǎn)的剝離而去。是的坑律，他被自己放棄了岩梳。
觀察中發(fā)現(xiàn)，男孩有嚴(yán)重的推行現(xiàn)象晃择。12歲的他告訴別人他只有11歲冀值。他的舉止優(yōu)質(zhì)，似乎在用實(shí)際行為告訴別人：你看宫屠，我就是不如別人列疗，我還沒有長(zhǎng)大。
逃避上學(xué)成了男孩的正常舉措浪蹂，父母和加入也不理解他為何這樣抵栈，于是最終他被帶到了心理專家面前告材，即便是所有人都認(rèn)為這個(gè)孩子是一個(gè)特別的案例。專家卻不這么認(rèn)為古劲。
這事實(shí)一個(gè)被自卑情結(jié)困擾的男孩斥赋，他所有的行為都在告訴別人：他是如此的不自信。因此产艾，治療男孩的方法只需要幫助男孩重新找回他的自信心疤剑，他就能夠跟正常人一樣生活，學(xué)校闷堡。
男孩的母親已經(jīng)徹底放棄希望隘膘，老師對(duì)他的評(píng)價(jià)也都是負(fù)面評(píng)價(jià)。既然周邊的環(huán)境都告訴男孩杠览，他是如此“不行”的一個(gè)人弯菊，有如何能夠找到他的自信心。
外部環(huán)境中踱阿，可以做出調(diào)整的是老師學(xué)校管钳。因此轉(zhuǎn)校是男孩改變的一個(gè)契機(jī)。是他走入困境的機(jī)會(huì)扫茅。再尋得老師和家長(zhǎng)的共同支持蹋嵌，扔掉過去對(duì)他的負(fù)面評(píng)價(jià)，給他機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)葫隙。
這是一個(gè)成功的案例栽烂，作者沒有聊到男孩最終在新環(huán)境適應(yīng)的如何×到牛總之腺办，在各方共同的努力下，男孩應(yīng)該是找回了自己的自信心和重新生活的勇氣了吧糟描！
365無戒極限訓(xùn)練營(yíng)
