真實(shí)案例：

豆豆，3歲1個(gè)月罗标，會(huì)基本生活自理庸队、在家挑食积蜻。入園后首周分離焦慮并不強(qiáng)烈，但放學(xué)回家后出現(xiàn)粘人彻消、行為倒退竿拆、亂發(fā)脾氣、半夜哭鬧無法安撫等行為并越來越嚴(yán)重宾尚，入園第三周后丙笋，有訴說不想去幼兒園，在家開始情緒暴走央勒，持續(xù)哭鬧一兩個(gè)小時(shí)無法安撫不见。但老師反映在園表現(xiàn)除挑食、自我個(gè)性較強(qiáng)外崔步，參與活動(dòng)等表現(xiàn)正常稳吮。

分析：

在家處處受到特殊照顧，依賴性較強(qiáng)——在校老師關(guān)注較少井濒，要求其獨(dú)立

在家凡事講道理灶似，以引導(dǎo)為主，沒有強(qiáng)調(diào)服從——在校老師強(qiáng)調(diào)規(guī)則和服從

在校受到挫折瑞你，被迫服從——回家找存在感酪惭，用行為倒退、發(fā)號施令者甲、發(fā)脾氣等獲得注意春感，爭取權(quán)利

在校壓抑情緒——回家情緒暴走

幼兒園不好玩、沒有好朋友——不想去幼兒園

幾乎每個(gè)人都有想得到他人注意的欲望虏缸。兒童學(xué)習(xí)以良好的行為來獲得他人的注意鲫懒，但是如果無法以那些方法達(dá)到目的，則會(huì)以一些不當(dāng)?shù)男袨閬韺さ盟说淖⒁狻?/p>

在幼兒園表現(xiàn)很乖的孩子刽辙，最容易被老師忽視窥岩。有些孩子認(rèn)為唯有得到他人的注意才有歸屬感，即使得到的注意是負(fù)向的也比被忽視要好宰缤。

孩子出問題的時(shí)候颂翼，正是在向家長發(fā)出需要幫助的信號

解決方案：

首先情緒上疏導(dǎo)，不要對孩子的倒退表示厭煩和不可接受慨灭，對孩子表示理解他受到的挫折朦乏，接納她的情緒，建立彼此信任的關(guān)系氧骤，讓孩子自己感到他是被愛的呻疹。

若可能的話，忽視其不當(dāng)行為语淘。

以”引起孩子幫忙的興趣“和”積極參與合作“的方法來協(xié)助孩子明白建設(shè)性地使用權(quán)力之方法诲宇。爭戰(zhàn)或讓步只會(huì)增強(qiáng)孩子的控制欲。

不要在孩子憤怒時(shí)講道理惶翻，而是在事后和孩子一起復(fù)盤姑蓝。

提供更多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子生活獨(dú)立性。當(dāng)孩子表現(xiàn)正向行為時(shí)吕粗，及時(shí)主動(dòng)”給予“注意纺荧，稱贊其行為和努力。

警告颅筋、處罰宙暇、給酬賞、哄騙议泵、服務(wù)與泛化的表揚(yáng)都是給予孩子不適當(dāng)?shù)淖⒁庹计叮瑫?huì)強(qiáng)化其不當(dāng)行為。

提供更多運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間先口，讓孩子的天性和精力以適當(dāng)?shù)男问结尫拧?/p>

規(guī)律作息型奥，休息和運(yùn)動(dòng)好的孩子，精力好碉京，情緒佳厢汹，自信和探索性更強(qiáng)。

作息的問題：

按時(shí)吃飯谐宙。

盡量不喂烫葬，如果孩子主動(dòng)、強(qiáng)烈要求可以少喂凡蜻，但必須一個(gè)地方吃完搭综，不能追著喂飯，不能邊吃邊看咽瓷、邊吃邊玩设凹。

不強(qiáng)迫孩子吃飯，不威逼利誘茅姜，只提醒她不吃飽等會(huì)可能餓而沒有東西吃的合理性事實(shí)闪朱。

除了適量水果和酸奶，餐前兩小時(shí)不提供零食钻洒。不把零食放在她能看見奋姿、取到的地方。

”盡量不去關(guān)注她吃了多少素标，而關(guān)注她怎樣吃“——重點(diǎn)：是否自己吃称诗、有沒有邊吃邊玩、符合年齡的餐桌禮儀

三餐兩點(diǎn)头遭，午睡寓免，這些時(shí)間盡量與幼兒園統(tǒng)一癣诱。（早、中袜香、晚餐撕予。兩點(diǎn)：水果或酸奶。中午12點(diǎn)午睡兩小時(shí)蜈首，晚八點(diǎn)前洗澡实抡，8到9點(diǎn)間入睡，7點(diǎn)起床欢策，保證12-13個(gè)小時(shí)的睡眠）

和老師溝通：

孩子習(xí)慣了家人的關(guān)注吆寨，初到幼兒園不習(xí)慣，有些孩子認(rèn)為唯有得到他人的注意才有歸屬感踩寇，即使得到的注意是負(fù)向的也比被忽視要好啄清。有些很乖的孩子因?yàn)橛X得受忽視也會(huì)出現(xiàn)各種行為偏差。如果孩子的行為目的是獲得注意姑荷，給予孩子更多正面關(guān)注和互動(dòng)盒延，協(xié)助孩子從“被迫服從”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”和”參與活動(dòng)“。

自我意識敏感期是孩子建立自信和發(fā)展獨(dú)立的重要前提鼠冕，如果孩子表現(xiàn)出"以自我為中心”的樣子添寺，總是說”不“，比如給她喝水她不喝懈费，不給她喝水她又要喝计露，喂她吃她不吃，不喂她她自己又吃完了憎乙，她不是真的不吃飯票罐、不喝水、不上廁所泞边，而是通過這種表達(dá)來建立“我”的概念该押。成人關(guān)注的是她吃了沒有，孩子注重的是“我”怎樣吃阵谚。不破壞原則不傷害其它人的情況下請不要和孩子較真蚕礼。也許敏感期會(huì)持續(xù)幾個(gè)月，請老師們包容和理解梢什。

與其它家長組織活動(dòng)聯(lián)誼奠蹬，讓孩子交到幾個(gè)熟悉要好朋友，增強(qiáng)歸屬感嗡午。