基礎(chǔ)教育是我最不愿意提到的一個(gè)話題娇斑，在我看來(lái)材部，基礎(chǔ)教育是沉重的，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力重苦丁，教師教學(xué)任務(wù)重物臂，究其原因猾愿，都是因?yàn)椤胺謹(jǐn)?shù)”二字账阻，層層逼迫，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育已經(jīng)扭曲變形∫錾現(xiàn)在只要看看小學(xué)生的書(shū)包蒲牧，就足以震驚，再看書(shū)包里的內(nèi)容冰抢，讓人瑟瑟發(fā)抖，除了各門(mén)學(xué)科作業(yè)及練習(xí)冊(cè)外翠订，還有五花八門(mén)的學(xué)習(xí)資料遵倦。在孩子們的書(shū)包里，幾乎難以找到幾本有價(jià)值的書(shū)似谁。
每天掠哥，當(dāng)我看到許多孩子背著沉重的書(shū)包時(shí)，不免為孩子的未來(lái)?yè)?dān)憂蛀缝。臺(tái)灣教授曾仕強(qiáng)曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：我們要為孩子未來(lái)的二十年目代、三十年去想事情，而不是現(xiàn)在榛了。這才叫良心。我們要替他想到构哺，他現(xiàn)在學(xué)的，二十年以后要用残拐。這樣的思路才正確碟嘴。那么，在我看來(lái)错沃，現(xiàn)在讓孩子做那么多的練習(xí)題雀瓢，20年后，孩子應(yīng)該基本沒(méi)什么用刃麸，然而還得繼續(xù)做泊业。
在后來(lái)接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典的機(jī)會(huì)多了，我才發(fā)現(xiàn)小時(shí)候費(fèi)勁心力去背誦“彎彎的月亮脱吱，小小的船箱蝠，我在小小的船里坐……”以我現(xiàn)在的經(jīng)歷來(lái)看垦垂，似乎這首熟記于心的詩(shī)，似乎從來(lái)對(duì)我沒(méi)有起到過(guò)什么作用劫拗，倒是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》憔足、《朱子治家格言》等經(jīng)典內(nèi)容酒繁，讓我學(xué)會(huì)很多道理：“黎明即起，灑掃庭除”“父母呼揭绑，應(yīng)勿緩”……讓我們一步一步提升自己的修養(yǎng)郎哭，這些經(jīng)典將會(huì)伴隨我們一生菇存，可惜的是在我小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有接觸到過(guò)依鸥。令人欣慰的是畦徘，目前全國(guó)已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材，本套教材涉及到許多經(jīng)典內(nèi)容井辆，在教材中我們看見(jiàn)了曙光杯缺。
作為語(yǔ)文老師，怎么去教又成了最大的問(wèn)題萍肆，教教材塘揣，還是用教材教，完全是兩個(gè)概念亲铡。怎么去教？完全取決于這個(gè)班的語(yǔ)文任課老師赞草。當(dāng)然吆鹤，在學(xué)校看來(lái)沾凄，衡量的標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)知允，我并不贊成單以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)文牙肝，著實(shí)內(nèi)容很少，少得可憐虫溜，花費(fèi)整整六年的時(shí)間去學(xué)習(xí)12本并不厚的語(yǔ)文教材股缸，是不是在時(shí)間的安排上有些浪費(fèi)。這段時(shí)間瘾境，可以說(shuō)是孩子的黃金記憶時(shí)期呀镰惦！
語(yǔ)文有兩種教法，直白地說(shuō)兑凿，就是良心與否的任教方式茵瘾。有些老師急功近利，只注重提高學(xué)生的成績(jī)圣絮，對(duì)于孩子在以后是否能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣雕旨，完全不在乎，所以會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)餐禁。要想想突照，用整整半年時(shí)間學(xué)一本語(yǔ)文書(shū)氧吐，且考題內(nèi)容幾乎全部出自課本，說(shuō)白了座慰，把整本書(shū)背過(guò)都不為過(guò)翠拣，然而，即便背過(guò)又有多大用處呢蛮粮？當(dāng)孩子們對(duì)于做題表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)讀書(shū)莺奔，則索然無(wú)味变泄。而且，在大多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)屏富，讀課外書(shū)滑燃，似乎跟學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的關(guān)系，認(rèn)為除課本以外的書(shū)都是“閑書(shū)”典予，所以不能看乐严，有的老師經(jīng)常會(huì)把學(xué)生的課外書(shū)收走。
也有老師會(huì)布置重復(fù)性的捂敌、機(jī)械性的作業(yè)既琴，孩子們一遍遍寫(xiě)，可笑地是有的孩子寫(xiě)二十遍就錯(cuò)了二十遍逆济，而且錯(cuò)誤的記憶根深蒂固磺箕，無(wú)法根除。那么我想問(wèn)問(wèn)：這樣寫(xiě)的目的又是什么简僧？當(dāng)孩子們會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ)后雕欺，在考卷中也能書(shū)寫(xiě)完全正確時(shí)棉姐，可卻體現(xiàn)不到作文和平時(shí)的語(yǔ)言當(dāng)中谅海，又有什么用呢蹦浦？這樣的教學(xué)方式，除了教會(huì)孩子課本知識(shí)外侥袜，孩子對(duì)課外知識(shí)幾乎無(wú)從知曉溉贿。課外讀書(shū)量少得可憐，我經(jīng)常把這樣的孩子稱作“考試大神”九杂。每次成績(jī)比較高宣蠕，甚至可以說(shuō)在整個(gè)小學(xué)階段孩子的語(yǔ)文成績(jī)都比較高，可是當(dāng)他到了初中高中呢镀层？微小的閱讀量根本支撐不起作為一個(gè)中學(xué)生所需的語(yǔ)文素養(yǎng)皿曲。所以屋休，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)慢慢下降。
學(xué)生在小學(xué)階段劫樟，根本沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣毅哗，所以覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都是一樣的捧挺。其實(shí)，到了中學(xué)階段翅睛，語(yǔ)文成績(jī)拼的根本不是對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，而是語(yǔ)文閱讀量和寫(xiě)作能力的提升疏旨。所以扎酷，在語(yǔ)文界經(jīng)常有這樣一句話：得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文谁榜。一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子跟不讀書(shū)孩子之間的差距凡纳，絕不僅僅是那些書(shū)，而是整個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)巷怜。
有的老師則會(huì)選擇一種比較“有良心”的教法暴氏，那就是以小學(xué)語(yǔ)文課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)页畦。比如學(xué)到林清玄的《與時(shí)間賽跑》研儒、《桃花心木》端朵，會(huì)讓孩子們讀讀林清玄的書(shū)。學(xué)到朱自清的《荷塘月色》舍败、《匆匆》敬拓，會(huì)推薦孩子們讀朱自清的散文。學(xué)到蕭紅的《火燒云》和《祖父的園子》厕诡，會(huì)推薦孩子們?nèi)プx《呼蘭河傳》等营勤。其實(shí)壹罚，這樣一學(xué)期下來(lái)猖凛，就算是不怎么讀書(shū)得孩子也會(huì)有一定的閱讀量绪穆，同時(shí)寫(xiě)作水平也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。除此之外漠吻，還會(huì)與同學(xué)們探討巴學(xué)園的樂(lè)趣(《窗邊的小豆豆》)司恳，探討威爾伯的聰明(《夏洛的網(wǎng)》)，探討紫嵐對(duì)孩子的教育方式(《狼王夢(mèng)》)耍共，探討怎么在野外獨(dú)立生存(《魯濱遜漂流記》)等试读，孩子們的視野會(huì)非常開(kāi)闊荠耽，也會(huì)因?yàn)樵谡n堂上老師的提點(diǎn)，而去主動(dòng)閱讀這些書(shū)籍倘屹。
在教學(xué)的過(guò)程中慢叨，更應(yīng)該把孩子引進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)氛圍里。比如學(xué)到關(guān)于誠(chéng)信的文章烛缔，我們會(huì)一起讀《論語(yǔ).為政》轩拨，學(xué)到關(guān)于孝敬父母的文章亡蓉，我們會(huì)一起讀《孝經(jīng)》，讀到關(guān)于學(xué)習(xí)的文章時(shí)崖面，我們會(huì)一起讀《誡子書(shū)》梯影，我們甚至可以一起讀老子的《道德經(jīng)》，帶領(lǐng)孩子們感受天地萬(wàn)物简识，那么孩子們學(xué)習(xí)的心還會(huì)那么浮躁嗎感猛？我想陪白，經(jīng)過(guò)經(jīng)典熏陶的孩子，他的心理問(wèn)題也會(huì)大大降低立由。因?yàn)樽x書(shū)可以使人明智序厉，這樣的孩子即使將來(lái)某一天走上工作崗位弛房，也能對(duì)工作中的壓力應(yīng)付自如，而不會(huì)選擇極端的方式來(lái)緩解壓力荷逞。
教育要向后看二十年粹排，教育也是走在歷史最前沿的事業(yè)。所以院促，對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)斧抱，分?jǐn)?shù)并不能決定一切，只能是你某段時(shí)期表現(xiàn)的證明弄抬。過(guò)于注重成績(jī)的老師宪郊，必然培養(yǎng)出來(lái)注重成績(jī)的孩子，那么依啰，一旦在未來(lái)的某天店枣，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，成績(jī)不再作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)闷旧，整個(gè)人就會(huì)顯得無(wú)所適從钧唐。我經(jīng)常把單純提高成績(jī)的教學(xué)方式稱之為“毀滅式教學(xué)”忙灼，雖然在小學(xué)階段語(yǔ)文成績(jī)較高。一旦上了初中钝侠，提高成績(jī)就會(huì)變得有些艱難缀棍，加上對(duì)讀書(shū)又沒(méi)什么興趣，這難道不是有自我的毀滅嗎机错？
在我認(rèn)為爬范，小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文完全沒(méi)有必要給孩子那么多任務(wù)，最主要的是讓孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣弱匪，因?yàn)闀?shū)是孩子們看世界的窗口青瀑。
讀書(shū)，是一個(gè)人一生的事業(yè)萧诫，上學(xué)時(shí)應(yīng)該讀書(shū)斥难，離開(kāi)學(xué)校時(shí)帘饶，更應(yīng)該讀書(shū)哑诊。
大語(yǔ)文時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，作為語(yǔ)文老師及刻，你打算怎么教孩子呢镀裤？
2018年12月13日
張老師點(diǎn)評(píng)：
作為小學(xué)老師是幸福的，如果不變缴饭，將帶一個(gè)孩子六年暑劝。小學(xué)六年是塑造孩子人生觀、價(jià)值觀特別重要的階段颗搂，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師担猛，對(duì)孩子的影響是終身的。
我認(rèn)為，所有小學(xué)老師都應(yīng)該思考教給孩子什么傅联，有三點(diǎn)：1.思考問(wèn)題的方式先改。2.看待世界的目光。3.自己和世界相處的一種形式蒸走。
