近日，浙江省東陽市一小學(xué)有教師因作業(yè)未完成而罰站學(xué)生伺绽，拍照上傳至家長(zhǎng)群后养泡，還辱罵稱學(xué)生為“這些不要臉的東西”。而后憔恳，有家長(zhǎng)出言反駁瓤荔，該教師仍未能認(rèn)識(shí)到自身的問題，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議钥组。學(xué)校了解狀況后表示输硝，涉事教師系臨時(shí)聘用教師，已經(jīng)批評(píng)并解聘程梦。（錢江晚報(bào)12月4日?qǐng)?bào)道）
尊師重教是中華民族歷來對(duì)教育和教師的態(tài)度点把，在當(dāng)今社會(huì)，仍然對(duì)教師推崇備至屿附，將這一職業(yè)視為人類靈魂的工程師郎逃。于大多數(shù)人而言，教師的引導(dǎo)和傳授是不可或缺的挺份，因而教師在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)中褒翰，都扮演者引路人的角色。教師與學(xué)生的關(guān)系，本應(yīng)該是教學(xué)相長(zhǎng)优训，相互促進(jìn)朵你，然近年來時(shí)有道德缺失的教師出現(xiàn)在大眾視野之中，這樣的個(gè)例既損害了教師這一行業(yè)的聲譽(yù)揣非，也使部分學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任感有所下降抡医。
道德是做人的基礎(chǔ)和根本，如若沒有道德早敬，縱使有再多的學(xué)問和才華忌傻，也是不能受人尊敬的。但丁曾言搞监，道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷水孩，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。教師作為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的人腺逛，更應(yīng)該將道德放在首位荷愕，其他人尚不將污言穢語掛在嘴邊衡怀，身為教師竟在公開場(chǎng)合下脫口而出且不知悔改棍矛，實(shí)在讓家長(zhǎng)難以將自己孩子的教育放心托付。
為人師表抛杨，則意味著教師需要在人品學(xué)問方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣够委。教師通常面對(duì)的，是價(jià)值觀未完全成型的孩子怖现，他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绲挠绊懽旅保绕涫莵碜詭熼L(zhǎng)的影響。對(duì)于孩子而言屈嗤，課本上的仁義道德或許是難以理解和消化的潘拨。在這種情況下，身教更大于言傳饶号，學(xué)生從受人尊敬的教師的言行舉止中逐漸認(rèn)識(shí)到是非善惡铁追，因此教師既是教書也是育人。教師的道德素質(zhì)茫船，在某種程度上來說琅束，是關(guān)乎國(guó)家未來的大事。
事實(shí)上算谈，教師在社會(huì)之中受人尊敬的很大一部分原因涩禀，正是這個(gè)行業(yè)整體表現(xiàn)出的道德素質(zhì)高尚。愛因斯坦講過然眼，使學(xué)生對(duì)老師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才艾船。徳與才并列且德先于才，可見其他國(guó)家也極為看重教師的道德。因?yàn)榻處熎毡橛械赖掠炱瘢议L(zhǎng)才將孩子交給學(xué)校礁蔗；因?yàn)榻處熎毡橛新殬I(yè)道德，社會(huì)之中才有許多人愿意主張給教師懲戒權(quán)以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的教育雁社。
“20年后打老師”一事發(fā)酵后浴井，引發(fā)網(wǎng)友熱議，部分網(wǎng)友表示曾受到個(gè)別老師的暴力對(duì)待霉撵。此案余波未平磺浙，又出現(xiàn)公開辱罵學(xué)生等不少教師道德缺失之事，對(duì)師生關(guān)系和家校關(guān)系產(chǎn)生了不良影響徒坡。己不勉明撕氧，則人無從倡，道無從弘喇完，教無從成矣伦泥。百年大計(jì)，教育為本锦溪，教師作為教育的直接發(fā)出者不脯，必須堅(jiān)持立德樹人，以實(shí)現(xiàn)民族振興和社會(huì)進(jìn)步的目標(biāo)和理想刻诊。
（文/孫蓉蓉 寫于2019年12月4日 被舜網(wǎng)時(shí)評(píng)采用）
