【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)墨微，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
周末陵刹，孩子們的爸爸帶回了一個(gè)保溫杯，這個(gè)保溫杯的安全防護(hù)設(shè)計(jì)得很好，需要操作三個(gè)步驟才能喝到水衰琐。
考慮到妹妹才3歲也糊，不適合用這樣的保溫杯，大人便將保溫杯安排給4歲的姐姐用羡宙。一步步教姐姐怎么開啟安全模式狸剃、怎么打開杯孔、怎么用手指搭著扣環(huán)喝水狗热，教了幾次钞馁，姐姐還是沒能獨(dú)自使用這個(gè)保溫杯。
晚飯后匿刮，好奇心滿滿的妹妹拿起保溫杯把玩僧凰，胡亂按捏倒騰了一番后，竟然會(huì)獨(dú)自打開了熟丸，并且每次都順利打開训措。
而姐姐因?yàn)椴粫?huì)操作便將保溫杯丟一邊，直至一周后的今天光羞，姐姐還是沒懂得用這個(gè)保溫杯绩鸣。
這是邊邊媽媽家的小事例。難道是因?yàn)榻憬闾熨Y低纱兑、妹妹天資高導(dǎo)致的差異嗎呀闻？幼兒說(shuō)認(rèn)為，不盡然潜慎！
美國(guó)心理學(xué)教授Alison Gopnik曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：他給兩組4歲的孩子帶去一個(gè)能播放音樂的玩具捡多，三個(gè)步驟能讓這個(gè)玩具響起音樂，但實(shí)際上兩個(gè)步驟也能實(shí)現(xiàn)播放音樂铐炫。
他們分別給兩組孩子做了不同的舉動(dòng)：
在A組孩子面前：實(shí)驗(yàn)人員裝作不懂如何操作垒手，直到嘗試了幾種方法后，才用三個(gè)步驟打開了這個(gè)玩具的音樂驳遵。
在B組孩子面前：實(shí)驗(yàn)人員讓孩子們認(rèn)真看和聽淫奔，用三個(gè)步驟一步步地教孩子如何操作山涡。
隨后堤结，實(shí)驗(yàn)人員給這些孩子發(fā)了玩具讓他們自己操作，結(jié)果很有趣：
A組：大部分孩子通過(guò)操作鸭丛，找到了更便捷的兩個(gè)步驟打開音樂竞穷；
B組：大部分孩子一成不變地用三個(gè)步驟打開音樂，有些孩子甚至記不住操作步驟而不能打開鳞溉。
我們的應(yīng)試教育大多數(shù)都是這樣的情形瘾带。
記得無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中熟菲，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)看政，老師們都有所謂的“解題步驟”朴恳，第一步如何，第二步如何……老師也不管什么原理允蚣，直接跟孩子們說(shuō)于颖，記住這樣的方法，考試時(shí)就直接套嚷兔。
無(wú)數(shù)“乖孩子”考試前就死記硬背森渐，以尋求考試時(shí)有相似的題，生搬硬套地答卷冒晰。
結(jié)果孩子們的思考能力被扼殺同衣，可憐一批又一批的孩子雖然學(xué)習(xí)很刻苦，但他們是刻苦地背答案壶运，考題稍微變換一下就暈菜耐齐。
也正因?yàn)橐恍W(xué)校的這種“解題步驟”式的教育，孩子們由一份份原件變成了復(fù)印件前弯。
所以蚪缀，即使有無(wú)數(shù)孩子很努力，但他們卻從一開始就已經(jīng)走向了平庸的道路恕出。
吐槽歸吐槽询枚，絲毫不會(huì)對(duì)我們的孩子有任何的改變。
最需要改變的浙巫，是我們自己——孩子們的父母金蜀。
父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師的畴。請(qǐng)把思考還給我們的孩子渊抄，而不是告訴孩子應(yīng)該怎么做！
當(dāng)一個(gè)孩子從小習(xí)慣自己思考丧裁、習(xí)慣通過(guò)自己的思路探索尋求解決問(wèn)題的方式护桦，而不是直接接受大人的答案，他們的這種好習(xí)慣也會(huì)一直延續(xù)下去煎娇，包括上學(xué)二庵。
有一朋友幼年時(shí)是個(gè)奇葩的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常倒數(shù)第一缓呛，上課鈴一響就自動(dòng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)催享，老師同學(xué)擰耳朵拍腦袋都弄不醒，但下課鈴一響就精神抖擻猶如剛充電完畢的勁力機(jī)器人哟绊。
結(jié)果到高考前幾個(gè)月因妙，老師家長(zhǎng)各種羞辱踐踏，好歹是個(gè)性情中人，心想這么丟臉自殺算了攀涵，后來(lái)想想就這么死了太糟蹋生命铣耘。
但自己就是聽不懂，咋辦呢以故？
死馬當(dāng)或馬醫(yī)涡拘，他干脆不上課，在家里從零開始自學(xué)各種課程据德，按照自己的思路學(xué)習(xí)和解題鳄乏，結(jié)果高考分?jǐn)?shù)一出來(lái)，從募考時(shí)的倒數(shù)第一躍升到高考時(shí)的全班第三橱野。
老師家長(zhǎng)都說(shuō)他走狗屎運(yùn)，有幾個(gè)曾經(jīng)纳泼担考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在高考反而黯然退幕水援。
在其后的職業(yè)生涯中，他的這種自我思考茅郎、自我學(xué)習(xí)蜗元、自己尋找解決方法的習(xí)慣也漸漸彰顯優(yōu)勢(shì)。
所以系冗，從一個(gè)孩子出生奕扣，如果父母能把這樣的一種“不要告訴孩子怎么做，讓孩子自己探索怎么做”的處事習(xí)慣教會(huì)孩子掌敬，其結(jié)果將是孩子能在眾多“復(fù)印件”中脫穎而出惯豆，成為平庸中的佼佼者，而這樣的差異奔害，僅僅只是因?yàn)橐粋€(gè)小小的習(xí)慣而已楷兽。
請(qǐng)為孩子做一個(gè)小小的改變吧，當(dāng)孩子問(wèn)這個(gè)怎么做华临，那個(gè)怎么辦的時(shí)候芯杀，不要直接告訴孩子答案，而是嘗試這樣回應(yīng)：“我也不怎么懂雅潭，你覺得有什么辦法可以解決嗎揭厚？想想看？”
或者跟孩子一起尋找解決辦法寻馏，“我們?cè)囋囘@樣做行不行棋弥，媽媽/爸爸從來(lái)沒做過(guò)呢……”
當(dāng)一個(gè)孩子習(xí)慣拒絕大人的答案核偿、當(dāng)一個(gè)孩子為尋求解決辦法沉醉在各種倒騰中時(shí)诚欠，作為父母，我們已經(jīng)成功了第一步！
