這是我參加勇氣讀書會(huì)打卡第282天
閱讀書目：教學(xué)勇氣
閱讀時(shí)間：22:00-23:00
閱讀題目：把握對(duì)立的張力
筆記摘抄：
1.把握好悖論的張力，可以以便學(xué)生們能在更深層次學(xué)習(xí)，是搞好教學(xué)最困難的一環(huán)唠倦。
2.想象你自己在教室里。你問了一個(gè)框架很好的問題特幔，隨之而來(lái)的是一片沉寂淳衙，你就等啊等巢寡。你知道你應(yīng)該再等等不要急蓬戚，但是最終你覺得無(wú)助而失控夸楣，于是你懷著焦慮憤怒專斷的復(fù)雜感情，回答了自己的問題子漩。這些情緒只會(huì)使事情變得更早豫喧。然而你眼睜睜地看著沉默營(yíng)造出的學(xué)習(xí)的開放性化為烏有，——而且教學(xué)越來(lái)越像頭撞南墻瞎跑幢泼。
3.這一情景對(duì)保護(hù)任何一種悖論都指明了一個(gè)簡(jiǎn)單的真理：整體把握悖論的立足點(diǎn)紧显，在教師的心里，我們無(wú)力去把握旭绒，它不是因?yàn)榧记傻娜狈Γ且驗(yàn)槲覀儍?nèi)在生命的缺失，如果我們想在悖論的力量下教與學(xué)挥吵，必須接受心靈的再教育重父。
4.當(dāng)我們被拉向兩極感受到這種緊張時(shí)，我們尤其需要教導(dǎo)我們的心靈忽匈，以一種新的方式去理解它房午。
5.當(dāng)我們嘗試整體把握悖論時(shí)，所降臨的那種張力丹允，并不是要固執(zhí)地把我們撕裂郭厌，相反它是一種讓我們的心胸比自我更廣闊地敞開的強(qiáng)大力量。
6.每一個(gè)好教師雕蔽，每一個(gè)好父親都在某種程度上學(xué)習(xí)折柠，在自由和自己紀(jì)律的悖論中協(xié)調(diào)平衡。我們希望我們的孩子們和學(xué)生們都成為能夠自由的思考和生活的人批狐。然而同時(shí)我們也知道幫助他們成就這種自由扇售，需要我們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境下約束他們的自由。
7.但是好教師和好父親每天都在地雷陣中潭路讓這種緊張嚣艇，促使自己向越來(lái)越廣播的愛敞開心胸承冰，這是一種通過超越我們自己內(nèi)心的緊張，為了學(xué)生和孩子們的最大利益食零，來(lái)解決這些索羅門式的兩難選擇的愛困乒。
8.跟一切深刻真理一樣，這種愛深含一對(duì)悖論贰谣。
9.我就這一主題娜搂，用斯科特馬克斯維爾的一句話作為結(jié)束，他在漫長(zhǎng)而精彩的一生中一直堅(jiān)持寫作冈爹，他令人信服地說(shuō)：“一些未被理解的規(guī)律使我們處于矛盾的經(jīng)歷涌攻，無(wú)從選擇在那里我們并不像我們所喜歡成為的那樣好和壞，像不可分離的伙伴不能被既然分開频伤，在那里我們心靈的破碎與狂喜恳谎，這種沖突只有盲目的把它帶入到我們的心靈才能夠解決，這曾被稱為天命憋肖，還有人能用更加的措辭描述他嗎因痛？”
