2014年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為7.86本耳奕，韓國11本京腥，日本44本洼专，俄羅斯55本粥喜，以色列68本御滩。
中國人閱讀量低一直以來都是世人皆知的事乘凸。原因何在厕诡？眾說紛紜。以下是我對這一問題的思考营勤。
首先灵嫌，國人閱讀量低與中國的應(yīng)試教育絕對脫不了干系。一直以來葛作，中國人對書存在一種誤解寿羞，即：教科書就是書。然而事實并非如此赂蠢，教科書并非真正意義上的書绪穆，只是實施教育的材料。正是由于這種誤解虱岂，和多年來并不愉快應(yīng)試教育經(jīng)歷玖院，導(dǎo)致絕大多數(shù)的國人在畢業(yè)多年后仍談“書”色變，更加提不起讀書的興趣第岖。一直以來难菌，應(yīng)試教育都在強調(diào)讀書論點，計時治學(xué)蔑滓。學(xué)生讀書受搖鈴上下課的影響郊酒，使得絕大多數(shù)學(xué)生讀書如同走馬觀花遇绞，最終一無所獲。學(xué)辛蔷剑總是假設(shè)學(xué)生不愛學(xué)摹闽，不愛看書，于是教員們強制性的將知識注射褐健，灌輸進學(xué)生的腦海钩骇，這種被動而又痛苦的學(xué)習(xí)方式，逐漸扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性铝量，和對知識的渴望。一旦脫離了學(xué)校監(jiān)督银亲，老師灌輸慢叨，人們又怎會積極閱讀呢？
第二务蝠，國人忽略了讀書的真正意義拍谐。黃山谷曾經(jīng)就閱讀的意義談到：人若不讀書，便面目可憎馏段，言語無味轩拨。而佛蘭西也說過：讀書是“魂靈的壯游”，隨時可以發(fā)現(xiàn)名山巨川院喜，古跡名勝亡蓉，深林幽谷，奇花異卉喷舀。換句話說砍濒，讀書的意義就在于陶冶情操，提升人的氣質(zhì)硫麻，獲得新知不至于孤陋寡聞爸邢。而如今，國人閱讀量低下的背后暗藏著國人讀書的功利性過重的問題拿愧。閱讀本來就是一種邏輯性的培養(yǎng)杠河，如果一書在手，心里算計著能及格否浇辜？如何通過這本書獲得一個好的飯碗券敌，那么這樣閱讀又有何意義呢？因為思考和學(xué)習(xí)的回報率和回報速度太低奢赂，想必也是國人閱讀量低的原因之一陪白。而在心理學(xué)上一種被稱為“幸存者偏見”的心理也在國人閱讀量低的問題中起到了推波助瀾的作用。人們常會將讀書與收獲金錢的多少相關(guān)聯(lián)膳灶。近年來清華北大名牌大學(xué)畢業(yè)生回家賣豬肉的類似報道咱士，以及沒讀幾本書的人照樣當(dāng)老板開豪車的見聞讓一部分國民越發(fā)堅信“讀書無用”論立由，人們往往看到少數(shù)人的成功，卻忽視了絕大多數(shù)人的失敗序厉。
第三锐膜，國人沒有找到閱讀的正真打開方式。換句話說弛房，國人不懂如何閱讀道盏。林語堂曾提到真正的的讀書方法便是“興味隨讀”。讀者喜歡什么書便讀什么書文捶，因為讀書完全是個人享樂之事荷逞。很多人讀書往往聽聞那本書是名著，哪本書大賣粹排，為了不落后于人种远，即使發(fā)現(xiàn)那本書不適合自己，也硬著頭皮讀下去顽耳；亦或是萬分讀不懂也讀他個七八遍坠敷。讀過之后，如作噩夢射富，幾番過后膝迎，閱讀的熱情能不減退？正如林語堂先生所說胰耗，世上無人人必讀的書限次，有些書，此時可讀柴灯，彼時不可讀掂恕，見解未到，思想發(fā)育程度未到亦不可讀弛槐。
第五懊亡，各種電子產(chǎn)品，娛樂游戲?qū)耖喿x量低下的貢獻也“功不可沒”乎串。部分國民沉浸在游戲和娛樂的世界里店枣，高亢的興奮逐漸消磨了人們閱讀的耐心，畫面的新奇也吞噬人們在書籍里探索的興趣叹誉。還有信息爆炸式增長帶來的快餐閱讀鸯两，讓閱讀更加的碎片化，各種微信公眾號的雞湯式的推文长豁，漸漸麻痹了人們钧唐，造成了民眾們拾人牙慧漸成習(xí)慣的弊病，讓國人一步步遠離經(jīng)典好書匠襟，完完整整的讀完一本好書更是難上加難钝侠。
