? ? 在烈日炎炎的七月瞬哼，有幸參加2019興成長計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名語文教師對于如何提高學(xué)生的閱讀能力租副，卻沒有一個(gè)良好的行之有效的方法感到慚愧坐慰；可聽了時(shí)老師的精彩講解分享后我眼前一亮、茅塞頓開用僧，似乎觸摸到了閱讀之門结胀。
? ? 在過去僅僅是為了讀書而讀書，只是去咬文字责循，沒有與文本契合糟港，沒有與作者共鳴，更沒有自己深刻的感悟理解院仿。
? ? 過去的閱讀教學(xué)中秸抚，過分強(qiáng)調(diào)理解故事內(nèi)容、文意歹垫，輕視學(xué)生個(gè)性化的感悟剥汤；重分析輕能力的遷移運(yùn)用，費(fèi)時(shí)很多而收效甚微县钥，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維秀姐，束縛學(xué)生的全面發(fā)展慈迈，使得閱讀失去了實(shí)質(zhì)的意義若贮，使得閱讀缺乏靈動(dòng)與生氣。
? ? 弗蘭西斯—培根說:“讀書不是為了發(fā)難痒留，或者反駁谴麦，也不是為了相信和視為理所當(dāng)然，也不是為了找話說和交談伸头，而是為了掂量和考慮匾效。”閱讀是與文本的對話恤磷，與作者的對話面哼，閱讀它打開了另一個(gè)世界的大門，打開一個(gè)新的窗口扫步。這啟示我們應(yīng)該與學(xué)生一同去吻醒文本魔策，見山是山，見水是水河胎。帶領(lǐng)孩子在大聲朗讀中用另一雙眼睛去看世界闯袒，在朗讀中理解感悟文本，提出自己的思考自己的疑問。
? ? 閱讀打開另一個(gè)世界的大門政敢，閱讀點(diǎn)亮了一盞燈其徙。如果我們用一雙X光般的透視眼去看文本，文本它仍是文本喷户，只不過在閱讀中帶有自己的思想去探索作者的寫作背景唾那，去編織故事的未來；去想象如果自己假如是故事的主人公自己面對那樣境況自己會(huì)怎樣做摩骨？在想象如果出現(xiàn)其他的情況又會(huì)是什么樣的情況呢通贞？把作者，故事的主人公的經(jīng)歷自己在腦海中恼五，在筆下經(jīng)歷一次又一次從中汲取營養(yǎng)昌罩。自己做好這些后，針對不同年齡段的學(xué)生灾馒，引導(dǎo)學(xué)生明白理解閱讀的真諦茎用，讓學(xué)生愛上閱讀，在閱讀中悅讀睬罗，感受閱讀的快樂轨功。最后還要與學(xué)生一道分享自己的感悟收獲，從彼此的感悟馴養(yǎng)中學(xué)習(xí)積累容达，取其精華古涧，給予正確的評價(jià)，讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得正的評價(jià)花盐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀羡滑，愛上閱讀。
? ? ? 閱讀到悅讀這是一個(gè)很漫長的過程算芯。在這個(gè)過程中我們要循序漸進(jìn)柒昏，我們要帶著情感，帶著我們的記憶熙揍，帶著我們的故事去讀文本职祷；精心的去研讀文本中的一個(gè)字一句話，行成自己的風(fēng)格届囚，把文本讀得透透的有梆。以此來感染學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生也把文本讀得透透的。在彼此的馴養(yǎng)閱讀中形成常態(tài)意系，形成常態(tài)化后還要引導(dǎo)學(xué)生做回自己學(xué)會(huì)穿越泥耀。穿越到文本以外，作者意外昔字，有自己獨(dú)到的見解爆袍，獨(dú)到的思考首繁。在悅讀的快樂中開拓自己的視野，豐富自己的知識(shí)陨囊。
? ? 閱讀就是閱讀人生弦疮，閱讀生活。這是一個(gè)漫長的過程蜘醋，在工作中胁塞，生活中，學(xué)習(xí)中需要閱讀压语，作為一名教師更需要悅讀啸罢。作為教師我們要做的更是與學(xué)生一道靜靜地打開一本書，吻醒他胎食，編織他深刻的研讀扰才、感悟、分享厕怜，然后形成穿越衩匣；在穿越中汲取，體會(huì)閱讀的愉悅粥航，感悟閱讀的情懷琅捏！
