作者:柯達(dá)
家喻戶曉的故事白雪公主里用狱，王子拯救吃了毒蘋(píng)果的公主运怖，從此過(guò)著幸福快樂(lè)的日子夏伊。瑞典這間幼稚園認(rèn)為這本童書(shū)造成英雄救美的「刻板印象」摇展，所以決定重新挑選讀物，讓孩子不會(huì)從小養(yǎng)成性別偏見(jiàn)溺忧。
創(chuàng)新點(diǎn)：拿掉白雪公主等有性別偏見(jiàn)的教材咏连，打破女生不能踢足球的成見(jiàn)，這間幼稚園致力「中性化」砸狞，貫徹到代名詞的使用捻勉。
1.課堂互動(dòng)影片讓老師驚覺(jué)，原來(lái)我一直教導(dǎo)孩子偏見(jiàn)刀森！
瑞典以優(yōu)質(zhì)的幼兒教育著名踱启，為了確保男孩女孩都能平等地接受良好教育，在首都斯德哥爾摩的幼稚園Nicolaig?rden研底，錄下老師和孩童互動(dòng)的影片埠偿，探討哪里可以做得更好。這部影片讓老師非常驚訝榜晦，本來(lái)以為對(duì)孩童們一視同仁冠蒋，卻發(fā)現(xiàn)大部分老師比較常鼓勵(lì)男生去操場(chǎng)玩，讓女生留在教室縫紉乾胶；孩童玩耍受傷時(shí)抖剿，老師們花更長(zhǎng)時(shí)間安慰女生朽寞，而要男生堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)趕快回去玩。
老師們會(huì)對(duì)男女采用不同的做法斩郎，不是因?yàn)椤改猩鷱男【捅扰赂摇鼓匀冢蚴恰概焐捅容^文靜」，而是來(lái)自對(duì)男生和女生的刻板印象缩宜。這令老師們擔(dān)心肘迎，長(zhǎng)時(shí)間累積下來(lái)，孩子可能不自覺(jué)地認(rèn)定「男主外锻煌、女主內(nèi)」妓布，或是「女子無(wú)才便是德」等刻板印象，而不敢去追尋自己「想要做」 和「喜歡做」的事情宋梧。
不只Nicolaig?rden幼稚園匣沼，多項(xiàng)研究都發(fā)現(xiàn)老師對(duì)男女的不同期待，反應(yīng)在和學(xué)生的互動(dòng)中乃秀。在英國(guó)高中課堂的師生互動(dòng)研究中肛著，老師比較頻繁地請(qǐng)男生回答問(wèn)題，而且給予更多的建議和指導(dǎo)跺讯，男生因此有較多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生開(kāi)始有不守紀(jì)律的行為時(shí)殉农，女生的缺失較易被放過(guò)刀脏，男生的過(guò)錯(cuò)則容易被放大。除此之外超凳，教育學(xué)者在研究以色列國(guó)高中生數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)甚至發(fā)現(xiàn)愈污，老師給男生相對(duì)高的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)，因性別偏見(jiàn)而得到較低數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的女學(xué)生轮傍，進(jìn)入高中后數(shù)學(xué)竟然真的表現(xiàn)較差暂雹。
為了避免老師的性別刻板印象，可能導(dǎo)引學(xué)童往狹窄的方向發(fā)展创夜，身為Nicolaig?rden與其他四間幼稚園的院長(zhǎng)Lotta Rajalin杭跪，決定率領(lǐng)老師做出改變，提出新的教學(xué)系統(tǒng)驰吓。
2.對(duì)用語(yǔ)斤斤計(jì)較涧尿，不在孩童前使用男女有別的「他」和「她」
孩童在幼稚園時(shí)期會(huì)的詞匯還不多，往往在玩樂(lè)中不停地建立知識(shí)檬贰，比如說(shuō)花有香味姑廉，泥土有點(diǎn)濕濕的，蘋(píng)果是紅色的翁涤。同時(shí)桥言，孩童逐漸理解「我」的概念萌踱，發(fā)現(xiàn)鏡子中的小朋友是自己，玩具原來(lái)有分「你的」和「我的」号阿。
因?yàn)楹⒆涌焖傥窄h(huán)境中的資訊虫蝶，在院長(zhǎng)Lotta Rajalin設(shè)計(jì)的新教學(xué)系統(tǒng)里，老師們不再使用瑞典語(yǔ)中的han倦西，類似于中文的「他」能真，來(lái)稱呼男孩；也停止用hon扰柠，同于中文的「她」粉铐，來(lái)稱呼女孩。取而代之的卤档，是直呼孩童的名字蝙泼，或是不帶性別的字hen，類似于中文的「小朋友」劝枣。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)性的做法汤踏，不定義每個(gè)人屬于男生或女生，而強(qiáng)調(diào)「不分男女舔腾，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二」溪胶，老師要針對(duì)每個(gè)小朋友的特性「因材施教」。比如說(shuō)稳诚，小朋友在玩耍時(shí)哗脖，老師往往不自覺(jué)地按照刻板印象問(wèn)男孩「要不要去外面踢足球？」扳还，問(wèn)女孩「要不要織一頂毛帽才避？」。在挖掘出自己的興趣前氨距，小朋友往往順著老師的提議桑逝，久而久之，男女較少互動(dòng)俏让，小朋友產(chǎn)生「男生跟女生玩羞羞臉」的想法楞遏。
Lotta Rajalin提到，有時(shí)小朋友會(huì)對(duì)女孩說(shuō)「你不應(yīng)該去踢足球舆驶，那是男生玩的游戲橱健。」此時(shí)沙廉，老師會(huì)介入問(wèn)「為什么只有男生可以踢足球呢拘荡？」等開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)小朋友開(kāi)始思考「這種感受是哪里來(lái)的呢撬陵？女生真的不應(yīng)該踢足球嗎珊皿？」避免小朋友被刻板印象限制网缝。
除此之外，Nicolaig?rden幼稚園重新挑選兒童讀物蟋定。過(guò)去粉臊，小朋友一定聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事，皇后嫉妒白雪公主姣好的容貌驶兜，佯裝成賣(mài)蘋(píng)果的老婆婆扼仲，企圖用毒蘋(píng)果除掉白雪公主；路過(guò)的王子抄淑，受公主美貌吸引屠凶，無(wú)意間拯救了她，于是王子表達(dá)心意肆资，兩人決定結(jié)婚矗愧，而壞心的皇后最后也受到了懲罰。故事中的皇后為了「外表」而不擇手段郑原，王子僅僅是因?yàn)榘籽┕鞯摹竿獗怼苟灰?jiàn)鐘情唉韭，展現(xiàn)僅看顏值的膚淺價(jià)值觀。這類會(huì)影響兒童價(jià)值觀的讀物犯犁，Nicolaig?rden就不會(huì)推薦給小朋友閱讀属愤。
3.幼稚園面對(duì)質(zhì)疑，反問(wèn)「你要給孩子一半栖秕，還是完整的人生春塌？」
Lotta Rajalin提倡的性別教育理念與眾不同，也招致了不少批評(píng)與反彈簇捍。最主要的反對(duì)聲浪擔(dān)憂孩子因此性別錯(cuò)亂，男女確實(shí)有生理上的差別俏拱，如果分不清自己是男生還是女生暑塑，會(huì)不會(huì)因此變成同性戀？瑞典Uppsala大學(xué)的一位學(xué)者就質(zhì)疑锅必，這根本是從小開(kāi)始洗腦事格，如果男孩就是比較喜歡玩石頭，女孩傾向收集花朵搞隐，老師難不成要阻止他們驹愚？Lotta Rajalin在TedTalk中解釋這套教學(xué)方式，不但沒(méi)有禁止孩子做喜歡的事劣纲，反倒是把選擇的自由還給孩子逢捺，用「加法」解開(kāi)性別偏見(jiàn)，給予更寬廣的可能性癞季。
然而倘潜，畢竟是孩子成長(zhǎng)階段的教育，面對(duì)家長(zhǎng)的不放心該怎么辦志于？Nicolaig?rden幼稚園表示涮因，他們會(huì)拿出一張圖，上面有兩個(gè)交疊的圓伺绽，然后問(wèn)家長(zhǎng)「你希望孩子擁有的是一半养泡，或是完整的人生？」就像是孩子一出生后奈应，就被根據(jù)性別貼上標(biāo)簽澜掩，男生只能玩積木，長(zhǎng)大后不應(yīng)該當(dāng)護(hù)士钥组；女生只能玩洋娃娃输硝，長(zhǎng)大后不應(yīng)該學(xué)汽車(chē)維修，人生的可能性硬生生被切掉一半程梦。
為了測(cè)量教學(xué)效果，瑞典Uppsala大學(xué)開(kāi)啟小型研究訪談80位3到6歲的小朋友屿附，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接受這套教學(xué)方式郎逃，相對(duì)于傳統(tǒng)幼稚園，孩童比較愿意和沒(méi)見(jiàn)過(guò)或是異性的其他小朋友玩挺份，在測(cè)驗(yàn)中確實(shí)展現(xiàn)較少的性別刻板印象褒翰，而且孩子依舊能清楚區(qū)分男女，沒(méi)有外界批評(píng)的性別混淆問(wèn)題匀泊。目前接受新教學(xué)方式的人數(shù)少优训，研究樣本不多，還很難確定對(duì)孩童的長(zhǎng)期成效各聘，但初步成果確實(shí)是樂(lè)觀的揣非。而根據(jù)1998推動(dòng)的性別平等修正案，瑞典政府表示支持Nicolaig?rden幼稚園的創(chuàng)新方式躲因。
4. 教育的重點(diǎn)不是成績(jī)早敬，而是讓每個(gè)孩子發(fā)揮潛能
瑞典的幼兒教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一輩子的事，孩童從一歲以后就可以去幼稚園大脉，而且「托兒」和「幼教」結(jié)合為一體搞监，小朋友去幼稚園不是因?yàn)榘謰屢ぷ鳎浴赴押⒆油薪o保母看著」镰矿，而是提供孩子「無(wú)憂無(wú)慮地從玩耍中學(xué)習(xí)」的環(huán)境琐驴，還能跟其他小朋友互動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)體生活。
更有趣的是安疗，從幼稚園一直延伸到小學(xué)三年級(jí)，小朋友都不用考試够委，沒(méi)有成績(jī)單的童年荐类，不禁令人好奇，家長(zhǎng)和教育學(xué)者茁帽，難道不擔(dān)心孩子「輸在起跑點(diǎn)」玉罐？美國(guó)的教育機(jī)構(gòu)曾到瑞典實(shí)地探訪，發(fā)現(xiàn)幼稚園老師用大量的筆記和照片潘拨，紀(jì)錄每一個(gè)小朋友的發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)度吊输，并和家長(zhǎng)討論依照小孩的特性去幫助他們「探索興趣、了解自己铁追、保持好奇季蚂、運(yùn)用知識(shí)」。瑞典政府曾規(guī)定幼兒教育的師生比維持在較低的1:5琅束，就是為了讓老師能夠徹底了解每個(gè)孩子扭屁。雖然2013年因?yàn)樨?cái)政負(fù)荷，改由地方幼稚園自行決定比例涩禀，仍然顯現(xiàn)「因材施教」的教育理念料滥。
這套「去性別偏見(jiàn)」的教學(xué)方式，注重每個(gè)孩子的獨(dú)特性艾船，刪除過(guò)去「男主外葵腹、女主內(nèi)」對(duì)孩子的限制，用「加法」策略補(bǔ)回完整的人生可能屿岂，值得老師和家長(zhǎng)借鏡践宴。
