最近的學(xué)習(xí)比較密集：在N師枯跑，每周末有一節(jié)大課，每周有一次讀書分享稚矿，在讀書班庸诱，開啟《U型理論》《教學(xué)勇氣》閱讀模式。在新網(wǎng)師盐捷，每兩周有一節(jié)《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》課程學(xué)習(xí)偶翅，有一個課程作業(yè)。上周末碉渡，完成了新網(wǎng)師內(nèi)部講座聚谁。原計劃40分鐘的分享，讓我拖堂到70分鐘滞诺。公眾號《你本不優(yōu)秀形导，只是假裝優(yōu)秀而已》引發(fā)學(xué)友熱議，“假裝讀書”“假裝優(yōu)秀”成為我們共同的密碼习霹。
自上周開始朵耕，讀書也分頭進行×芤叮《毛澤東選集》第一卷已讀了三篇阎曹；本月已完成《中國文化的精神》《陪孩子終身成長》閱讀后，《教學(xué)勇氣》已列入學(xué)習(xí)清單煞檩，但吳虹校長的引薦处嫌，讓我同時開始了《U型理論》的學(xué)習(xí)。
《教學(xué)勇氣》中目前還沒有讀到我期待的勇氣斟湃，我卻意外讀到了恐懼熏迹。帕爾默在書中教會我們要直面恐懼，直面內(nèi)心那個真實的自我凝赛。我在想注暗，N4也是一個表現(xiàn)場坛缕，也是一個展示自我，放飛自我的競技場捆昏。這個競技就是不斷克服自我赚楚，突破自我。
感謝吳虹校長對我U型讀書圖的肯定屡立。我的解讀還很幼稚直晨。《U型理論》應(yīng)該是一本必須讀而又很難在短時間內(nèi)讀懂的書膨俐。今天一直在整理“云伴讀”郭冰博士的《教育的目的》的課程筆記勇皇，沒有看到U型理論讀書班的啟動活動的預(yù)先。散步后回到家焚刺，發(fā)現(xiàn)活動已進行了大半敛摘。我對《U型理論》理解，從讀書的角度乳愉，是引導(dǎo)不斷的下潛兄淫，從沉浸讀書到反思，從生活中感知蔓姚，接納不完美的自我捕虽，到在書中找到真實的“新我”，這一階段是U型的左半部分坡脐，是一個生命重生的過程泄私，在這個過程中，我們不斷地追問：我是誰备闲，將要向那里去晌端？在不斷的追尋的過程中，我們清空自我恬砂，也扔掉包袱咧纠。雖然這里面有自己榮耀的過去，或者不堪回首的過往泻骤。清空自己漆羔，才有可能盛下更多的夢想。不與過去告別狱掂，就永遠無法走出新我演痒。
人生就是不斷重啟、輸出符欠、上路嫡霞。無論是主動上路還是被迫上路瓶埋，當(dāng)我們重塑了一個自我希柿，也就開啟了一段感知正在生成的未來的英雄之旅诊沪。
而上周張良老師的成功也源自于他對未來教育、未來學(xué)校超前的謀劃曾撤，以及對課程開發(fā)的前瞻性的開發(fā)和整合端姚。聯(lián)想到我們小組的課程開發(fā)，目前仍處在醞釀階段挤悉，這其中主要原因是我們的知識背景不足以承擔(dān)課程開發(fā)的需要渐裸，當(dāng)然也有個別老師畏難情緒的影響。雖然開了一次小組討論會装悲，但本周的活動主題還是要重啟老師讀書的熱情，重燃老師們課程開發(fā)的熱情，爭取在最短時間確定課程內(nèi)容媳溺，讓每一個老師克服恐懼况既，展示“新我”，在N師更大的舞臺上成就最好的自己属瓣。
