? ? ? 教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質(zhì)量的高低搏存。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的助琐，它是一個(gè)不斷發(fā)展祭埂、不斷創(chuàng)新、不斷提升的內(nèi)化過程兵钮，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程蛆橡，是教師個(gè)體和群體共同追求、奮斗的前進(jìn)歷程掘譬。
一泰演、“尋找基點(diǎn)”做一名好“教”師。 教學(xué)之初老師要找到自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)葱轩，找尋自己的教學(xué)風(fēng)格睦焕，并在教學(xué)實(shí)踐中形成自己教學(xué)的雛形。
二靴拱、“豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師垃喊。 教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展袜炕。
三本谜、“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。 經(jīng)過一段時(shí)間的積淀偎窘，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法乌助，重點(diǎn)打造提升溜在，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色他托。
? ? ? 隨著教育整體水平的不斷提高掖肋，特別是隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來越高赏参，只有提升教師的專業(yè)素養(yǎng)志笼，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，才能適應(yīng)新課程改革的需要登刺，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量籽腕。?
