今天是放假的第一天芳撒，一個陽光燦爛的日子，我讀了史金霞老師的《不拘一格教語文》這本書未桥。
在本書中笔刹，史老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就閱讀教學(xué)冬耿、寫作教學(xué)舌菜、實踐活動、詩歌教學(xué)亦镶、電影課堂等專題分享了自己的一些理念和做法日月，很有參考意義。史老師在本書中關(guān)于閱讀和寫作方面的論述缤骨，讓我很有收獲爱咬。
在日常教學(xué)中，我們很多老師喜歡把一篇文章拆解的支離破碎绊起，過多得分析字詞精拟、表現(xiàn)手法等技巧，而忽略了作品的整體性。學(xué)習(xí)一篇文章蜂绎，我們要“知人論世”栅表，把作品、作者师枣、當(dāng)時的社會環(huán)境等要要放在一起綜合評價怪瓶。
此外，在閱讀教學(xué)中践美，要打通內(nèi)外洗贰，豐富文本，教材只是一個例子拨脉，要對選文有深刻的理解哆姻，往往需要進(jìn)行大量的資料搜集和整理宣增。比如北京有位語文老師為了教好《圓明園》這篇文章玫膀，她去博物館、檔案館查閱了大量的關(guān)于圓明園的資料爹脾，包括當(dāng)時的建筑帖旨、第二次鴉片戰(zhàn)爭中被毀滅的經(jīng)過、細(xì)節(jié)等資料灵妨，在占有了如此豐富的資料后解阅，再整合成教學(xué)資料，然后給學(xué)生上課泌霍，這樣的課堂信息量大货抄，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎朱转。
對于學(xué)生來說蟹地，學(xué)習(xí)一篇文章，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱大量資料藤为，來豐富自己的學(xué)習(xí)怪与。比如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文，就可以找來朱自清其他的文章缅疟，例如《荷塘月色》《匆匆》等一起來學(xué)習(xí)分别。經(jīng)過這樣的綜合學(xué)習(xí)，可以了解朱自清的寫作風(fēng)格存淫，人物生平等耘斩，可以加深對文本的理解。
關(guān)于寫作桅咆，我很贊同史老師的教學(xué)理念括授。她認(rèn)為“寫作，是人生存的一種方式，每個人都在內(nèi)心深處渴望真實自如地表達(dá)自我和充分和諧地與他人交流刽脖，寫作羞海，是達(dá)成這個愿望最恰當(dāng)也是最普遍的方式，它與網(wǎng)民的生活息息相關(guān)曲管∪吹耍”之所以強(qiáng)調(diào)是寫作，而不是“作文”院水，在她看來腊徙，這是兩個概念，寫作是自我表達(dá)需要檬某，而“作文”好像是一個不規(guī)范的概念撬腾，更是讓學(xué)生從心里有點(diǎn)逆反的東西。
在具體的寫作教學(xué)實踐中恢恼，史老師真正做到了“別具一格”民傻，讓學(xué)生寫讀書筆記，寫日常生活场斑，寫電影評論------漓踢，形式多樣，殊途同歸漏隐，那就是讓學(xué)生愛上寫作喧半，讓寫作成為學(xué)生生活的一部分，寫作的目的不是為了成為作家青责，而是為了自我表達(dá)挺据。
