09109李浹
大家都在發(fā)表畢業(yè)感言，而我還要繼續(xù)再打21天卡纸颜，真是情何以堪……
在參加這一次的英文繪本講師培訓(xùn)之前兽泣，我對英文繪本是拒絕的。
拒絕的理由：
一是覺得很難操作胁孙，自己讀英文給小朋友聽唠倦，孩子根本聽不懂，到頭來還要翻譯成中文再講一遍涮较，閱讀體驗很差稠鼻。拓展更是無從下手。因此狂票，在兒子這里直接跳過英文繪本候齿，進入分級閱讀，讓他自己去讀RAZ闺属。
二是中文閱讀已經(jīng)占據(jù)了很多的時間慌盯，低效的英文繪本，實在不知道要怎么安排時間掂器。
聽完Lily老師第一天的介紹亚皂，對英文繪本有了一個總體的認(rèn)識，感覺被師傅帶進了門国瓮。更多的是被Lily老師和幾位同學(xué)的成功案例所觸動灭必。
通過第二天的繪本活動演練，最大的體會是乃摹，雖然我們沒有辦法像中文繪本那樣去拓展厂财，引發(fā)孩子的進一步思考，但是英文繪本可以演出來峡懈，用繪本本身的文字璃饱，加上肢體語言，模仿繪本中人物的動作肪康，就已經(jīng)是一場戲荚恶。
自己學(xué)習(xí)英語和帶兒子學(xué)英語這幾年，雖然也明白在“聽說讀寫”這個進程中磷支，大量的聽力輸入是整個英語啟蒙的第一步谒撼，可是一直沒有找到合適的方法。這一次雾狈，Lily老師介紹給我們的廖彩杏書單廓潜，真是給我解決了一個大問題。
兒歌+繪本，一個完美的啟蒙模式辩蛋。
兒歌呻畸，先給孩子幾天節(jié)奏感很強的語音輸入。在孩子腦子里印上這段語音信息悼院。過幾天后伤为，再跟父母一起共讀繪本，把兒歌與畫面對應(yīng)起來据途，形成可理解性輸入绞愚。然后再聽幾天，孩子自己跟唱的同時颖医，回憶起畫面位衩。堅持按書單操作，一周過去了熔萧，從女兒的表現(xiàn)來看蚂四，效果很不錯！
這條路要一直走下去哪痰，感恩與Lily老師相遇遂赠，感恩與大家相遇！
育兒育己晌杰，終生學(xué)習(xí)跷睦！一起加油！
