一、為什么記筆記
要問如何椰棘，先問為何纺棺。如何記筆記是一個技術(shù)問題，技術(shù)本身不是目的邪狞，關(guān)鍵的是它能帶來什么祷蝌。我自己寫過好多筆記，但是基本上從來沒看過７俊＞揠米丘！因為沒有發(fā)揮作用，所以慢慢也就不記了糊啡。但是拄查，為什么會這樣？因為我記筆記的目的不明確棚蓄。
先說說哪些筆記做了對我有幫助的堕扶。一個是剛開始備課的時候，對課程內(nèi)容做了一些筆記梭依，后面每次講課都會再翻一翻筆記內(nèi)容稍算，便于我快速回想起相應(yīng)內(nèi)容。這里筆記起到的作用是提煉關(guān)鍵信息便于回顧役拴。在另一種場景下糊探，筆記也能體現(xiàn)出回顧作用。每次寫論文的時候河闰，我都會查閱文獻科平、摘錄要點，做一些文獻筆記姜性。通常我查完文獻都會馬上開始寫瞪慧，這時對文獻印象還很深刻，我就可以把要點都寫到論文中去部念。但是汞贸，這兩種場景是少數(shù)兩種筆記起到明顯作用的情況，它的限制條件是需要反復(fù)被提醒的信息印机，或是很快被使用的信息矢腻，筆記的作用是備忘。
需要和目的
相比之下射赛，大多數(shù)信息由于沒有這么強的需要多柑，所以做完之后就被一直擺著，那我還需要做嗎楣责？評估需不需要竣灌，要看我的個人情況秆麸。
1. 孤閱的課程要求我提交筆記初嘹。
2. 單純聽課和閱讀教材我容易走神，漏過很多關(guān)鍵信息沮趣。
3. 學習完之后屯烦，我很難復(fù)述學習內(nèi)容。
跟這三個情況對應(yīng)的，是三個做筆記的目的驻龟。
1. 孤閱課程要求我展示自己的學習成果温眉。
2. 我要在學習的時候保持專注。
3. 我要提取學習材料中的關(guān)鍵信息翁狐。
關(guān)鍵信息的定義
怎么樣的信息算關(guān)鍵信息呢类溢？以歷史學的材料為例子，里面會提到很多事實類知識露懒，比如希臘的地理位置如何闯冷、分為哪些時期。在這些事實類信息的基礎(chǔ)上懈词，我們才能明白一些概念類知識窃躲，比如希臘地理如何影響希臘政治。碰到過幾次類似的情況后钦睡，我們就學會了如何用地緣政治的思路來分析一些國家的現(xiàn)狀，這就是一種程序性知識躁倒。許多次不同學科間的crosstalk荞怒，讓我們認識到應(yīng)用用多學科的思路去看世界，這獲得了元認知知識秧秉。
哪個維度的信息是關(guān)鍵信息褐桌？我認為是程序性知識。因為無論是事實類知識象迎，還是概念類知識荧嵌，都不太容易遷移。而元認知知識的獲取砾淌，不是寫在筆記里就學會的啦撮，需要不斷地在操作中領(lǐng)悟。希臘地理對政治的影響汪厨，我很難直接用到赃春。但是，用環(huán)境來解釋政治和文化的方法劫乱，卻很容易遷移织中。我的老家溫州就是一個多山又靠海的地方，十里不同音衷戈。溫州人做事情就有非常不同的地方狭吼。獨立、能吃苦殖妇、敢嘗試刁笙，這些特點跟地理環(huán)境就有很大關(guān)系。
再引入認知維度，我能熟練做到的是List采盒、Recognize旧乞、Recall，還需要鍛煉的是Summarize磅氨、Classify尺栖、Clarify和Predict，而一旦涉及到Respond烦租、Provide延赌、Carry out和Use，就會特別吃力叉橱。
這樣我對關(guān)鍵信息就有了兩種理解挫以。
1. 容易產(chǎn)生知識遷移的程序性信息。
2. 能夠用于鍛煉關(guān)鍵能力的信息素材窃祝。對于現(xiàn)階段的我來說掐松，需要提高的能力是Summarize、Classify粪小、Clarify和Predict大磺。
如果我的筆記能達到這個效果，就自然實現(xiàn)了展示學習成果和保持專注的目的探膊。
二杠愧、如何做筆記
按照操作的順序，我對這幾種能力進行排序逞壁。
1. Predict：拿到一篇材料流济，先明確它的主題。針對這個主題腌闯，猜測作者會怎樣去展開和論證绳瘟。
2. Clarify：開始閱讀后，提取文章內(nèi)容的框架姿骏，把它和孤閱提供的框架做對比稽荧。
3. Classify：在簡化框架的過程中，就需要把事實分類到相應(yīng)的概念下工腋。
4. Summarize：最后寫一個summary姨丈，總結(jié)本篇文章的內(nèi)容。閱讀教材的話擅腰，可以和教材提供的summary做對比蟋恬。
5. 知識遷移：閱讀時抽象出程序性知識，舉出一個知識遷移的例子趁冈。
