書到用時(shí)方恨少很澄，事非經(jīng)過不知難陌知。有人說：“一本教育雜志他托，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念仆葡，有切實(shí)赏参、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有 高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此沿盅，它的文章精短實(shí)用把篓，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在腰涧，在推動(dòng)教學(xué)改革韧掩、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今窖铡，做為一名初中數(shù)學(xué)教師疗锐，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)费彼，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了滑臊。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎箍铲，教學(xué)隨筆精致雇卷。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號颠猴。
在 轟轟烈烈的教改之風(fēng)中关划，《初中數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心 靈，用生命點(diǎn)燃生命翘瓮，用智慧開啟智慧贮折。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)春畔，我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起 點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清脱货、搞不太懂的知識時(shí)岛都，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)振峻，都是《初中數(shù)學(xué)教 師》為我導(dǎo)航臼疫，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”扣孟。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容烫堤，總是對自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困凤价，學(xué)然后知不足 也鸽斟。”對于我們教師而言利诺，要學(xué)的東西太多富蓄，而我知道的東西又太少了。有人說慢逾，教給學(xué)生一杯水立倍，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理侣滩，但一桶水如不再添口注，也有 用盡的時(shí)候。愚以為君珠，教師不僅要有一桶水寝志，而且要有“自來水”、“長流水”策添〔牟浚“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”唯竹，“是固教然后知困败富，學(xué)然后知不足也”。 因此摩窃，在教學(xué)中，書本是無言的老師芬骄，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣猾愿。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑账阻。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識蒂秘，而 是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異淘太，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者姻僧。因?yàn)?這對于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說规丽，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源撇贺。
比方法更重要的是方向赌莺。在知識 經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師松嘶，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)艘狭，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧翠订，但一本好書會使我愛不釋手巢音，一首好詩會使我如癡如醉， 一篇美文會使我百讀不厭尽超。我深深地知道官撼，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)似谁，才能變成為教者樂教傲绣。
