宣講：對(duì)受眾進(jìn)行宣傳性的講述栈顷。重點(diǎn)在于講逆日，目的在于宣傳。宣講不同于一般的演講萄凤，宣講有明確的目標(biāo)和受眾室抽，內(nèi)容組織嚴(yán)謹(jǐn)，信息相對(duì)集中靡努。

? ? ? ?剛剛從事宣講／培訓(xùn)工作的新人坪圾，在進(jìn)行產(chǎn)品的推廣和宣傳工作時(shí)，難免會(huì)存在著一定的困難惑朦，比如對(duì)于時(shí)間的把控度不夠好兽泄，在臺(tái)下面對(duì)個(gè)人可以天南海北侃侃而談，而站在講臺(tái)上面對(duì)大量的聽眾就膽怯發(fā)怵行嗤，肢體動(dòng)作僵硬已日，語(yǔ)言表達(dá)遲鈍垛耳，聲音過于生硬等等栅屏。要想成為一名優(yōu)秀的宣講者（培訓(xùn)師），需要借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者的演示邏輯及其思路堂鲜，不斷經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和反復(fù)鍛煉的過程栈雳，多模仿、多練習(xí)缔莲，來提升自己的業(yè)務(wù)技能哥纫。

? ? ? ? 一個(gè)優(yōu)異的宣講者應(yīng)該是能夠首先從全局上把握整體思路框架，有明確的聽眾對(duì)象及有的放矢的豐富內(nèi)容痴奏，然后列出宣講提綱蛀骇，再逐漸細(xì)分到每個(gè)具體細(xì)節(jié)，以充分的論點(diǎn)和事實(shí)來支撐自己的宣講读拆，按邏輯順序組織宣講的材料擅憔，以一種聽眾樂于接受的方式發(fā)表宣講，把聽眾帶入自己設(shè)定的情景中檐晕，最后使聽眾與自己在思想上形成共鳴暑诸，進(jìn)而達(dá)到宣講的目的蚌讼。一個(gè)好的宣講應(yīng)該是能以情感打動(dòng)聽眾，以邏輯說服聽眾个榕。一個(gè)好的宣講準(zhǔn)備過程應(yīng)該至少包括以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

確定目標(biāo)篡石，找準(zhǔn)方向——有的放矢

分析聽眾，找興趣點(diǎn)——目標(biāo)導(dǎo)向

整體構(gòu)思西采，邏輯清晰——觀點(diǎn)鮮明

組織材料凰萨，適當(dāng)取舍——簡(jiǎn)約明了

內(nèi)容精煉，設(shè)計(jì)合理——整潔美觀

自我演練械馆，內(nèi)部測(cè)試——細(xì)節(jié)完美

文檔準(zhǔn)備沟蔑，未雨綢繆——規(guī)避意外

言行含蓄，自信宣講——張弛之道

取悅受眾狱杰，避重就輕——靈活控場(chǎng)

1.確定目標(biāo)瘦材，找準(zhǔn)方向——有的放矢

? ? ? ? 想當(dāng)然≠當(dāng)然，差之毫厘仿畸，謬以千里食棕。如果方向發(fā)生偏差，那么所有的工作都是白費(fèi)功夫错沽，如果這個(gè)問題沒有弄清楚簿晓，就好比航行在大海中的帆船，方向的偏差只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)千埃。所以在準(zhǔn)備宣講之前首先要明白兩個(gè)W：①What憔儿，②Why。What—要講什么內(nèi)容放可。因?yàn)槭占M織材料谒臼、PPT組織及頁(yè)面排版占了組織宣講內(nèi)容時(shí)間的80%以上，只有明確了要講什么內(nèi)容耀里，才能有的放矢地收集相關(guān)信息和素材蜈缤，才能為宣講的成功打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。Why—為什么要做冯挎。即你希望自己的聽眾在聽取你的宣講后了解到什么底哥，記住什么，作出什么樣的行動(dòng)房官。如果這個(gè)問題沒有弄清楚趾徽，那么宣講就失去了其本身的價(jià)值。

? ? ? ? 宏觀層面的理念宣講與微觀層面的產(chǎn)品使用培訓(xùn)是有極大差別的翰守，下面我就以自己從事的教育行業(yè)為例孵奶，說明把握受眾需求的重要性。當(dāng)你需要通過你的宣講向你的目標(biāo)客戶推薦你的產(chǎn)品或服務(wù)的時(shí)候潦俺，比如對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行教學(xué)改革的理念灌輸與在線教學(xué)平臺(tái)等產(chǎn)品的使用培訓(xùn)是不同的拒课，前者可以從學(xué)校教學(xué)管理層面目前存在的棘手問題徐勃，當(dāng)前全球趨勢(shì)化層面的教育技術(shù)變革與創(chuàng)新，國(guó)家政府層面的宏觀政策支持早像，兄弟學(xué)校層面的應(yīng)用案例及其成就僻肖，教師教學(xué)質(zhì)量層面的顯著改善，以及學(xué)生學(xué)習(xí)層面的效率提升等等進(jìn)行闡述卢鹦，而且初次講解不能帶入過多的商業(yè)因素臀脏，否者容易讓聽眾產(chǎn)生反感。我們的主要目的是為了讓聽眾冀自，尤其是臺(tái)下的決策者能夠?qū)ψ约核v的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感揉稚，進(jìn)而通過后期持續(xù)的接觸來發(fā)現(xiàn)對(duì)方的剛性需求，從而引導(dǎo)對(duì)方與我方產(chǎn)生合作熬粗；而后者搀玖，具體使用技術(shù)的培訓(xùn)，是在對(duì)方對(duì)你公司的產(chǎn)品或者服務(wù)產(chǎn)生了認(rèn)同驻呐，前者目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成以后灌诅，產(chǎn)品的直接使用者對(duì)與自己直接關(guān)聯(lián)的具體產(chǎn)品使用方法的認(rèn)知，需要有效傳達(dá)給聽眾三個(gè)方面的信息：①它是干什么的含末？②我為什么要使用它猜拾？③該如何使用它？只有充分解決了聽眾心中的這三個(gè)疑問佣盒，才算是真正達(dá)到了宣講的目的挎袜。

2.分析聽眾，找興趣點(diǎn)——目標(biāo)導(dǎo)向

? ? ? ?在每一次聽報(bào)告或者講座時(shí)肥惭，不同的聽眾其關(guān)注點(diǎn)大相徑庭盯仪。這就需要我們?cè)谛v之前對(duì)目標(biāo)聽眾做一個(gè)詳盡的分析。我們需要考慮到：

①此次宣講的核心聽眾是誰(shuí)务豺，是學(xué)校具有項(xiàng)目決策權(quán)的校（院）領(lǐng)導(dǎo)磨总，還是只有行政執(zhí)行權(quán)的處（科）長(zhǎng)或主任嗦明；是參與一線教學(xué)過程的教師笼沥，學(xué)生家長(zhǎng)，還是學(xué)習(xí)過程的直接受益者學(xué)生娶牌；

②聽眾可能會(huì)對(duì)你宣講的內(nèi)容持有何種立場(chǎng)奔浅？是反對(duì)，觀望诗良，包容汹桦，支持？何種原因可能導(dǎo)致聽眾出現(xiàn)前者所述反應(yīng)鉴裹？對(duì)于聽眾可能出現(xiàn)的反應(yīng)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)舞骆？

③聽眾的興趣點(diǎn)在哪里钥弯？你宣講主題中的哪一點(diǎn)能夠打動(dòng)聽眾，對(duì)學(xué)卸角荩——是能夠大幅度提升學(xué)校的聲譽(yù)和影響度脆霎？對(duì)領(lǐng)導(dǎo)——是能夠顯著提高校（院、處狈惫、科）長(zhǎng)的教學(xué)管理業(yè)績(jī)睛蛛？對(duì)教師——是能夠明顯減輕一線教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)？對(duì)學(xué)生——是能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果胧谈？……

所以忆肾，在宣講準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該首先站在聽眾的立場(chǎng)考慮其可能會(huì)面臨的棘手難題菱肖，我們的目的就是通過我們的宣講能夠與聽眾達(dá)成一定的共識(shí)客冈，并能就相應(yīng)的難題為其提出對(duì)應(yīng)的解決方案，解客戶燃眉之所需稳强。在宣講時(shí)我們應(yīng)該讓聽眾切實(shí)感覺到我們是實(shí)實(shí)在在地替他們考慮郊酒，是從心底在為他們尋找解決問題的有效途徑。

3.整體構(gòu)思键袱，邏輯清晰——觀點(diǎn)鮮明

? ? 明確了宣講的目標(biāo)和核心聽眾之后燎窘，需要理清宣講的主線。宣講的主線是引導(dǎo)自己順利完成宣講蹄咖，是我們清晰明了地將我們的觀點(diǎn)或內(nèi)容明確無誤地傳遞給臺(tái)下的聽眾的砝碼褐健。所以，應(yīng)該根據(jù)宣講的主線準(zhǔn)備宣講大綱澜汤，只有有了明確邏輯思路的大綱蚜迅，才能在宣講時(shí)按照大綱去陳述自己的內(nèi)容，保證宣講主題中的每一部分在切換時(shí)俊抵，有一個(gè)清晰的過渡谁不，便于聽眾引導(dǎo)聽眾跟上我們的思路，進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的沖突情景徽诲，從而提出我們的解決方案刹帕，讓聽眾順著我們的思路思考下去，從而得出你希望他們得出的結(jié)論谎替。故宣講的構(gòu)思是關(guān)鍵偷溺，邏輯是重點(diǎn)。

4.組織材料钱贯，適當(dāng)取舍——簡(jiǎn)約明了

? ? ? ?我們?cè)跍?zhǔn)備宣講的時(shí)候挫掏，收集了很多的素材，包括產(chǎn)品宣傳文檔秩命，使用文檔尉共、行業(yè)數(shù)據(jù)褒傅、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息、目標(biāo)客戶的相關(guān)背景資料袄友，網(wǎng)上收集的視頻樊卓、圖片、音頻等等素材杠河。在理清了宣講目標(biāo)碌尔、核心聽眾、邏輯構(gòu)思券敌、主線框架之后唾戚，應(yīng)該對(duì)所搜集的素材做一個(gè)適當(dāng)?shù)娜∩幔殖瞿男┦桥c本次宣講切實(shí)相關(guān)的待诅，哪些是不相關(guān)的叹坦。哪些是主要的，哪些是次要的卑雁。將相關(guān)的素材按照宣講主線進(jìn)行有效地組織募书，以便構(gòu)成一個(gè)有邏輯的統(tǒng)一整體。

5.內(nèi)容精煉测蹲，設(shè)計(jì)合理——整潔美觀

? ? ? ?宣講材料的視覺化呈現(xiàn)莹捡，在PPT頁(yè)面排版的時(shí)候，PPT不應(yīng)該是我們宣講的完整提詞稿扣甲，而只是我們對(duì)聽眾宣講篮赢，增強(qiáng)演說效果的有效引導(dǎo)輔助工具；在頁(yè)面的排版上琉挖，不能把Word或其他材料中的大段文字等不加取舍地復(fù)制粘貼到PPT中启泣。而應(yīng)該提煉出主要觀點(diǎn)，以關(guān)鍵詞的形式加以呈現(xiàn)示辈，因?yàn)樽罱K的宣講效果是需要靠我們的聲音語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言來表達(dá)寥茫。另外，盡量以視覺化的語(yǔ)言對(duì)所要陳述的事實(shí)進(jìn)行陳述矾麻，可以是清晰的圖片纱耻、數(shù)據(jù)圖表、視頻片段射富、音頻片段膝迎、在線調(diào)查報(bào)告、真實(shí)的用戶案例等來加深聽眾對(duì)自己所講內(nèi)容的理解胰耗。文不如表，表不如圖芒涡。數(shù)據(jù)圖表和精心選擇的圖能夠比文字承載更多的信息柴灯，好的圖能夠?qū)β牨娪懈鼜?qiáng)的視覺沖擊卖漫，直接影響聽眾的心理感知。同樣精美的頁(yè)面設(shè)計(jì)赠群，能夠給予聽眾一種專業(yè)感羊始，能夠體現(xiàn)公司員工博學(xué)強(qiáng)知、細(xì)心敬業(yè)查描、精于業(yè)務(wù)的工作作風(fēng)突委。

6.自我演練，內(nèi)部測(cè)試——細(xì)節(jié)完美

? ? ? ? 對(duì)于我們這些缺少臺(tái)上宣講經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)新人冬三，要做到像演說高手那樣富有激情地對(duì)聽眾陳述和交流匀油，有效地把關(guān)鍵信息傳遞給聽眾，需要長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練和積累勾笆，需要在實(shí)踐中一步步提高自身的技能敌蚜。如果無法對(duì)自己所要宣講的內(nèi)容爛熟于心，那么就無法流利地陳述窝爪，則會(huì)給聽眾留下一種漫不經(jīng)心的印象弛车，受眾就會(huì)對(duì)你本人信心不足，從而使聽眾對(duì)我們所宣講的內(nèi)容也信心不足蒲每。那么就沒有達(dá)到我們預(yù)期的希望對(duì)方在聽了我們的宣講之后產(chǎn)生相應(yīng)行動(dòng)的目的纷跛。如果聽眾對(duì)我們產(chǎn)生消極的印象，那么我們又如何能夠做到讓聽眾相信我們所講的內(nèi)容邀杏，如何相信我們所宣講的理念忽舟，如何相信公司的產(chǎn)品或服務(wù)甚至公司本身呢？所以淮阐，宣講之前叮阅，一遍一遍地自我演練，做到對(duì)自己所講的內(nèi)容非常嫻熟泣特，才能在宣講的時(shí)候浩姥，面對(duì)聽眾的刁鉆提問以及突發(fā)狀況時(shí)做到處變不驚。另外在演練時(shí)状您，可以請(qǐng)其他同事充當(dāng)假象的目標(biāo)受眾勒叠，且讓他們采用角色代入的形式提出該角色可能關(guān)心的問題，如果是自己一個(gè)人單獨(dú)演練膏孟，則可在鏡子面前或者用攝像機(jī)（手機(jī)）將自己的演練過程錄制下來眯分，以便通過音頻視頻分析自己臺(tái)風(fēng)是否合適，分析自己是否正確地運(yùn)用了肢體語(yǔ)言和眼神柒桑，通過錄音分析自己的語(yǔ)言陳述是否具有清晰的邏輯弊决，觀點(diǎn)是否鮮明，聽眾能否明確你所講的重點(diǎn)。通過鏡子飘诗、錄像与倡、同事的評(píng)價(jià)等等這些途徑的正反饋，就能夠發(fā)現(xiàn)自己在宣講的過程中存在的某些自我容易忽略的細(xì)節(jié)問題：比如目標(biāo)導(dǎo)向不明確昆稿、材料組織方式邏輯不清纺座，欠妥當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，過于飄忽的眼神溉潭，過多的口頭禪净响，太快或者太慢的語(yǔ)速，不太悅耳的發(fā)聲方式喳瓣，聲音缺乏抑揚(yáng)頓挫等等馋贤，只有以一個(gè)聽眾的挑剔眼光對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行審視，才能不斷提高自己的宣講技能夫椭。

7.文檔準(zhǔn)備掸掸，未雨綢繆——規(guī)避意外

? ? ? ? 雖然我們?yōu)樽约旱男v提前做了精心的準(zhǔn)備，當(dāng)去到宣講現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候蹭秋，居然發(fā)現(xiàn)我們所有的精心設(shè)計(jì)全泡湯了扰付。因?yàn)楦袷讲恢С郑驗(yàn)槿鄙倌承┙M件導(dǎo)致文檔打不開等等……由于每個(gè)學(xué)校所使用的硬件軟件設(shè)備不盡相同仁讨，所以羽莺，為了保證在匆匆忙忙趕到宣講現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候不至于手忙腳亂，在宣講之前一定要充分考慮到可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況洞豁。比如：

①插上U盤或移動(dòng)硬盤盐固，居然發(fā)現(xiàn)由于文檔損壞，自己的文檔在對(duì)方的電腦上打不開了丈挟；

②文檔格式不支持刁卜，要么是文檔版本過高，要么是未安裝相關(guān)軟件曙咽；

③自己精心設(shè)計(jì)的PPT文檔蛔趴，在對(duì)方的電腦上打開后發(fā)現(xiàn)面目全非，或者自己精心選擇的字體完全被替換成了默認(rèn)的難看的宋體例朱；

④對(duì)方的電腦上的Office軟件居然崩潰孝情，打不開我們的文檔；

⑤自己的筆記本電腦打開后發(fā)現(xiàn)突然罷工不工作了洒嗤，或者插上投影儀之后箫荡，根本無法將屏幕內(nèi)容投射到屏幕上；

⑥演講臺(tái)離聽眾太遠(yuǎn)了渔隶，由于忘記帶PPT遙控器不得不貓?jiān)谥v臺(tái)后面操作電腦羔挡，很難近距離與聽眾互動(dòng)交流……

以上的一系列狀況都是由于自己在突發(fā)狀況預(yù)測(cè)不足所導(dǎo)致的，所以，一定要在做好充分的預(yù)防措施婉弹，包括：

①插上U盤或移動(dòng)硬盤復(fù)制文件后睬魂，一定要再次嘗試打開终吼，確認(rèn)文件正確復(fù)制到了目標(biāo)磁盤里面镀赌，并且以另外一個(gè)磁盤備份并且在郵箱中存檔一份；

②由于不是每一個(gè)學(xué)校的電腦都安裝了最新的操作系統(tǒng)或者軟件际跪，所以所保存的文檔應(yīng)該考慮到兼容性商佛，在不影響宣講的情況的，盡可能地保存為低版本的格式姆打，比如Office文檔保存為97-2003版本的*.doc良姆，*.ppt，*.xls等格式幔戏；

③如果自己的Office文檔包含系統(tǒng)中不常用的特殊字體玛追，最好在保存時(shí)選擇將字體嵌入文檔中，更保險(xiǎn)的方法是把不常用的字體以選擇性粘貼為圖片的形式插入闲延；

④把Office文檔另存為（更保險(xiǎn)的方式是打印為）PDF文檔痊剖，并且在U盤（移動(dòng)硬盤）里面放置一個(gè)綠色便攜版的PDF閱讀軟件，在宣講過程中垒玲，尤其是在Office軟件崩潰時(shí)候陆馁，至少能夠保證我們以PDF文檔方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給聽眾，而不影響我們整體的宣講進(jìn)度合愈。

⑤如果是演示相關(guān)軟件叮贩，目標(biāo)軟件是否與低版本的操作系統(tǒng)兼容？是否缺少某些插件佛析？其他輔助軟件益老，盡量在隨身攜帶的便攜式存儲(chǔ)設(shè)備中有一個(gè)綠色免安裝的備份。

⑥提前到達(dá)宣講的現(xiàn)場(chǎng)寸莫，測(cè)試電腦捺萌、麥克風(fēng)、投影等能夠正常工作储狭，若不正常互婿，及時(shí)聯(lián)系會(huì)場(chǎng)負(fù)責(zé)人解決；

⑦宣講之前辽狈，一定要檢查自己的電腦慈参、鼠標(biāo)、PPT遙控器是否能夠正常工作刮萌，確保不發(fā)生意外驮配。

8.言行含蓄，自信宣講——張弛之道

? ? ? ? 如何拿捏住宣講的個(gè)人氣場(chǎng)，在宣講的現(xiàn)場(chǎng)非常的重要壮锻。宣講需要把握張弛之道琐旁，過于謙卑、眼神飄忽會(huì)給人自信不足猜绣，沒有底氣灰殴，自然受眾對(duì)你個(gè)人以及你所宣傳的產(chǎn)品或服務(wù)也沒有信心；若過于自傲掰邢，言行強(qiáng)勢(shì)又會(huì)讓聽眾心生厭惡之感牺陶。一個(gè)優(yōu)秀的宣講者應(yīng)該非常善于與聽眾進(jìn)行交流，避免說教式的陳述辣之，善于有效地將聽眾引導(dǎo)進(jìn)入自己事先設(shè)定的情景中掰伸。一個(gè)好的宣講需要什么？需要清晰的思路怀估，明確的主題以及豐富的內(nèi)涵狮鸭。能夠以一種聽眾樂于接受的方式對(duì)自己宣講的內(nèi)容娓娓道來，不浮夸多搀，接地氣歧蕉。所以在面對(duì)聽眾的時(shí)候，言行上應(yīng)該含蓄內(nèi)斂酗昼，但是能對(duì)自己宣講的內(nèi)容自信地表達(dá)廊谓，即為人有謙遜，宣講有“逼格”麻削；能夠利用圖片蒸痹、講述、音頻呛哟、視頻叠荠、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，以一種輕松的如講故事般他人樂于接受的方式向聽眾呈現(xiàn)扫责。

? ? ? ? 我們現(xiàn)場(chǎng)宣講應(yīng)該有一定的激情榛鼎，如果我們對(duì)自己要向聽眾陳述的內(nèi)容都沒有激情，觀眾又如何會(huì)與我們感同身受呢鳖孤？所以以豐富的事實(shí)和數(shù)據(jù)作為支撐者娱，以自己或他人的親身經(jīng)歷為佐證，會(huì)增加聽眾的真實(shí)感苏揣，增加聽眾對(duì)自己本人以及自己所陳述內(nèi)容的認(rèn)同感黄鳍。

? ? ? 我們所宣講的內(nèi)容只有符合了聽眾的心理預(yù)期，甚至超出聽眾的心理預(yù)期平匈，才能達(dá)到非同尋常的效果框沟。我們應(yīng)該把握住宣講的張弛之道藏古，以自己的精、氣忍燥、神拧晕，來使聽眾對(duì)自己所宣講的內(nèi)容和公司的產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生認(rèn)同感，從而達(dá)到演說目的梅垄。

9.取悅受眾厂捞，避重就輕——靈活控場(chǎng)

? ? ? 經(jīng)過了那么長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在主持人富于“逼格”的介紹和臺(tái)下稀稀拉拉的掌聲中哎甲，我們的Show time終于到了蔫敲。也許你走上臺(tái)會(huì)感到緊張饲嗽，在一瞬間感覺到大腦一片空白炭玫，不要慌，按照自己之前演練過無數(shù)遍的宣講方式開始就好貌虾，只要你開始“表演”后吞加，你就會(huì)逐漸忘記自己的緊張感，要表達(dá)的觀點(diǎn)自然會(huì)如行云流水般淌出尽狠。

? ? ? ? 無論你所講的內(nèi)容多么的有趣衔憨，總會(huì)有低頭玩手機(jī)或者竊竊私語(yǔ)的受眾，這是無法避免的袄膏。要想讓自己所講的內(nèi)容被臺(tái)下100%的受眾都認(rèn)同和接受践图，十分困難。無論你認(rèn)為自己所講的內(nèi)容多么地糟糕沉馆，站在臺(tái)上的你一定要多跟一直注視著你的受眾報(bào)以微笑和真摯的眼神接觸码党，他們溫和的眼神是你繼續(xù)“表演”下去的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)斥黑，就算你只是與臺(tái)下受眾中的某個(gè)人有眼神接觸揖盘，也會(huì)給其他受眾感受到你在關(guān)心他們的“內(nèi)心訴求”。

? ? ? ? 盡量在事先給定的時(shí)間還剩10%左右時(shí)結(jié)束自己的宣講／培訓(xùn)锌奴，留出少量的時(shí)間與臺(tái)下的受眾互動(dòng)兽狭，對(duì)于在現(xiàn)場(chǎng)無法回答的提問，可以避重就輕作出初步回答后鹿蜀，向受眾說明可以在宣講／培訓(xùn)結(jié)束后箕慧，與其單獨(dú)交流。

以上是我個(gè)人總結(jié)的關(guān)于如何做好宣講／培訓(xùn)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)茴恰，供您參考颠焦。