寶寶幾歲學數(shù)學呢唇撬？有人說，數(shù)學要早早教展融，一歲以后就開始認數(shù)字窖认，這樣三歲就能算簡單的加減法，一年級就很輕松了告希！有人說扑浸，要是教得太早，孩子學不會燕偶，就再也不會產(chǎn)生興趣了喝噪！
這兩種說法，那種正確呢指么？
都正確酝惧！
歪歪兔育兒老師說，數(shù)學在我們生活中無處不在伯诬。從“我有多少個玩具”晚唇，到“把不同大小的書摞起來”，再到“早晨起床后需要做的事情”盗似，無不和數(shù)學有關——第一個涉及計算哩陕，第二個涉及空間概念，第三個涉及邏輯關系。而這些都是寶寶在生活中可以遇到的悍及，如果從寶貝出生開始有意識地讓塔注意這些闽瓢，就不會“揠苗助長”。然而心赶，如果家長教得太難扣讼，或方法太生硬，寶寶學不會园担，也的確會扼殺寶寶的興趣——許多人的“數(shù)學恐懼癥”都是在童年形成的届谈。
看來，關鍵問題不在于“什么時候教”弯汰，而在于“怎么教”艰山、“教什么”。
數(shù)學啟蒙誤區(qū)1：學數(shù)學 = 學做計算題
曾經(jīng)有家長(女寶4歲)很納悶——為什么我問她：“3個蘋果和2個蘋果放在一起咏闪，是幾個蘋果?”她能馬上回答：“是5個蘋果!”但我又問她：“3+2等于幾?”她就不知道了?
歪歪兔育兒老師解釋說曙搬，這種情況對于4歲的寶寶來說再正常不過了!因為寶寶5歲才能逐步地建立抽象思維。在這之前鸽嫂，寶寶只能依賴形象進行思考纵装，無法把抽象的算式和實際的生活聯(lián)系在一起。因此据某，在寶寶對算式產(chǎn)生興趣以前橡娄，最好用他熟悉的物品來和他做數(shù)學游戲。此外癣籽，還可以讓寶寶練習買東西挽唉，在算錢、找錢的過程中形成“數(shù)量”的概念筷狼，為下一步學習“算式”打基礎瓶籽。
數(shù)學啟蒙誤區(qū)2：“瘋玩”沒有意義，不如多上課
正如剛才所說埂材，寶寶在5歲之前只能依賴形象思考塑顺，無法把形象的事物與抽象的符號聯(lián)系在一起。因此俏险，他們認識世界的方式就是玩严拒，學習的方式也是玩。因此竖独，讓寶寶撒開歡地“瘋玩”糙俗，感知事物之間的相似、差別预鬓、關聯(lián)巧骚，都能訓練孩子的數(shù)學感覺赊颠，尤其是空間感和邏輯感。
反之劈彪，如果不讓他玩竣蹦，而只讓他上課，生硬地講授知識沧奴，或許寶貝會把只是復述得頭頭是道痘括，但那也只是鸚鵡學舌罷了，不能明白這些知識究竟是什么意思滔吠。這樣的“學會”是一種“假會”纲菌，如果滿足于此，寶寶就很容易因為不會應用疮绷，在小學時成績落后翰舌，最終產(chǎn)生自卑感。
數(shù)學啟蒙誤區(qū)3：閱讀跟數(shù)學沒什么關系
許多家長都覺得寶貝很小時就能顯現(xiàn)出“文科生”或“理科生”的跡象——喜歡拆東西冬骚、喜歡算數(shù)椅贱、對故事沒感覺的是“理科生”，喜歡讀故事書只冻、喜歡背詩庇麦、對數(shù)字不敏感的是“文科生”。這種觀點我們不置可否喜德，但重點是——在幼兒階段山橄，把“閱讀”和“算數(shù)”看成毫無關系甚至對立的兩件事，是錯誤的舍悯。
許多家長發(fā)現(xiàn)孩子從小學3年級開始航棱，數(shù)學成績突然往下掉，應用題成了“老大難”問題贱呐。這是因為孩子并不是不會做題丧诺，而是讀不懂題目入桂，或經(jīng)常漏讀條件——問題竟然出在被認為屬于“語文”學科的“閱讀能力”上奄薇。
孩子的“閱讀能力”差，根本原因是“早期閱讀”的基礎沒有打好——幼兒期讀書少抗愁、講故事少馁蒂，因此無法在小學階段順利過渡到文字閱讀，也不能在閱讀中把握邏輯順序蜘腌。這樣沫屡，不僅是數(shù)學，在其他學科撮珠，寶貝也很難有長足發(fā)展沮脖。因此，家長應該重視孩子閱讀習慣的養(yǎng)成，注意培養(yǎng)孩子對口頭語言勺届、書面語言的理解能力驶俊，讓孩子親近閱讀，愛上閱讀免姿，這才是孩子學業(yè)和智力騰飛的基礎饼酿。
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