《鳥的天堂》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第23課。本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象宛官，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的情景帚豪，展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光空免，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和贊美紫皇。
教學(xué)中慰安，我以拍攝紀(jì)錄片為創(chuàng)意情景，主要安排了特寫大榕樹聪铺，聚焦“鳥的天堂”兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)化焕。活動(dòng)前先進(jìn)行拍攝準(zhǔn)備铃剔。準(zhǔn)備1锣杂，了解作者脂倦。準(zhǔn)備2，讀準(zhǔn)字音元莫，會(huì)寫生字。準(zhǔn)備3蝶押，整體把握踱蠢，梳理結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)會(huì)寫字時(shí)棋电，我先讓同學(xué)們自己讀生字茎截，觀察字形，并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫赶盔，哪里容易寫錯(cuò)企锌。同學(xué)們積極性很高，康帥同學(xué)提到“梢”木字旁捺要變成點(diǎn)于未，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他觀察仔細(xì)撕攒，注意到了筆畫的避讓，同時(shí)點(diǎn)明這樣的生字還有“榕烘浦、樁”抖坪。佳寶同學(xué)提到“耀”光字旁的最后一筆要變成豎提，右邊上半部分“羽”沒有鉤闷叉，下半部分“隹”有四橫擦俐。我充分肯定了他的的發(fā)現(xiàn)。隨即我強(qiáng)調(diào)“拋”九的最后一筆橫折彎鉤要伸展出去握侧，把“力”包進(jìn)去蚯瞧。“暇”跟時(shí)間有關(guān)品擎，是“日”字旁埋合，并告訴同學(xué)們“應(yīng)接不暇”的意思。最后孽查，讓同學(xué)們練寫本節(jié)課強(qiáng)調(diào)的這幾個(gè)生字并同桌互相檢查饥悴。
反思這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性盲再，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性自學(xué)生字詞西设，更利于生字詞的掌握。如果這一環(huán)節(jié)我能將“應(yīng)接不暇”放在句子中答朋，從具體語(yǔ)境中讓學(xué)生理解詞意效果會(huì)更好贷揽。如果能出示一兩個(gè)同學(xué)的書寫，讓同學(xué)們從寫正確和寫美觀兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)梦碗，更貼合新課標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用方面的要求禽绪。
在準(zhǔn)備3階段蓖救，我請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者和朋友幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂印屁，分別是在什么時(shí)間循捺，看到了怎樣的景象？我用這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)們整體把握課文內(nèi)容雄人，厘清層次从橘。整體效果較好。
第一課時(shí)特寫大榕樹础钠，我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：
1.默讀5-8自然段恰力，結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹旗吁？
通過(guò)交流分享踩萎，我們總結(jié)出這是一棵高大、茂盛很钓、生命力旺盛的榕樹香府。
2.默讀第5-9自然段，說(shuō)一說(shuō)這里成為鳥的天堂的原因履怯？
榕樹成為鳥的天堂回还，一是因?yàn)殚艠涓叽蟆⒚⑻局蕖６寝r(nóng)民不允許捉鳥柠硕。由于第一課時(shí)生字詞環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，所以第二個(gè)問(wèn)題遺留到了第二課時(shí)运提。
整體來(lái)說(shuō)蝗柔，第一課時(shí)生字詞環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)有效，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性民泵，符合基礎(chǔ)較弱同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏癣丧，但是由于時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耽誤了后面的教學(xué)進(jìn)程栈妆，導(dǎo)致第一課時(shí)未完整展現(xiàn)胁编。
第二課時(shí)，主要進(jìn)行活動(dòng)二鳞尔，聚焦的鳥的天堂嬉橙。主要設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：
1.默讀12-14自然段，說(shuō)一說(shuō)作者看到了怎樣的景象寥假？結(jié)合具體語(yǔ)句市框，談感受。
2.作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂糕韧，看到了不一樣的景象枫振。用不同的語(yǔ)氣朗讀這兩部分內(nèi)容喻圃。
3.課文題目是鳥的天堂，但1-4自然段并未從鳥的天堂寫起粪滤。默讀1-4自然段斧拍，說(shuō)一說(shuō)這部分描繪了一幅怎樣的畫面，作者的心情如何杖小？
第二課時(shí)進(jìn)行不是特別順暢饮焦，特別是第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有些不知所措窍侧，不能結(jié)合具體語(yǔ)句談感受。細(xì)想转绷，這個(gè)問(wèn)題提的比較籠統(tǒng)伟件，如果能用閱讀填空的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，效果可能更好些议经。
在朗讀環(huán)節(jié)斧账，我采用選擇自己喜歡的段落對(duì)比閱讀的方法進(jìn)行。從5-8自然段選擇一個(gè)自然段讀出榕樹的靜態(tài)美煞肾；從12-14自然段選擇一個(gè)自然段讀出群鳥歡騰的動(dòng)態(tài)美咧织。課堂上，我指名朗讀后籍救，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)习绢。如果能泛讀一兩句，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀讀出不同語(yǔ)氣蝙昙，不同的美感闪萄，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性，增加課堂參與感奇颠。
由于第二課時(shí)處理了第一課時(shí)的遺留問(wèn)題败去，所以第二課時(shí)時(shí)間不足，第三個(gè)問(wèn)題倉(cāng)促解決烈拒，閱讀鏈接也沒有在課堂上展現(xiàn)圆裕。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還需細(xì)化各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間荆几，整體把握課堂節(jié)奏吓妆，讓重點(diǎn)更加突出，讓知識(shí)點(diǎn)更加明晰伴郁。
