你想培養(yǎng)中國新時代的“優(yōu)等生”嗎步绸？你如何做家長才受孩子們的喜歡掺逼？華東師范大學特聘“實踐導師”、東西合壁親子教育專家黃靜潔為大家講授《父母的格局》的課程瓤介，引人入勝吕喘。

“孩子愛上閱讀，教育成功一半”刑桑。這是真的嗎氯质？是真的，但這里講的教育不是讀了多少知識祠斧，而是比知識更重要的學習能力和學習品質闻察。

在經濟學上有個“馬太效應”，講的是做得差的企業(yè)越做越差琢锋，做得好的企業(yè)越做越好辕漂。而早期閱讀也會有“馬太效應”，那就是孩子讀得越多吴超，越愛讀钉嘹、越會讀；不愛閱讀的孩子鲸阻，越讀越少跋涣，越讀越不想讀。等孩子到了小學四年級時鸟悴，他與別的孩子在認知上的差距就會被迅速拉開陈辱。

因此，爭取在9歲前讓孩子愛上閱讀遣臼，就等于在為孩子打造學習優(yōu)勢的“馬太效應”性置。

“我的孩子不愛閱讀拾并！卻愛電子產品揍堰。”現在大多數父母都說出了自己的孩子普遍存在的現象嗅义。

父母給孩子買下了市面上獲獎的各種經典繪本和書籍屏歹，但孩子就是不愛看、不感興趣之碗。

而且還有一個怪現象蝙眶，孩子愛聽故事機里放的故事，或看電視里的動畫片，這些都是故事幽纷，能算閱讀嗎式塌？

其實孩子作為個體，自我意識很早就開始萌芽友浸，尤其對于閱讀這件事峰尝，家長越指定孩子讀什么，孩子越不會按父母的要求來讀收恢。家長越不讓讀閑書武学，孩子對閱讀的興趣就越弱。再加上科技的發(fā)展伦意，越來越多便捷式的線上應用工具出現火窒，置換了父母陪伴孩子共讀的時間，讓孩子錯失了養(yǎng)成早期閱讀習慣的黃金時段驮肉。

你知道哪三個阻礙孩子養(yǎng)成早期閱讀好習慣的最重要的“對手”嗎熏矿？

第一號“對手”：是家長。

因為不了解兒童早期閱讀是聽缆八、講曲掰、看、摸奈辰、演等多維感官參與的特性栏妖，誤以為親子共讀就是早早識字、多學知識奖恰，甚至有家長一味用書來講道理吊趾，這些錯誤的閱讀啟蒙方法讓孩子早早地放棄本該最吸引他們的閱讀樂趣。

第二號“對手”：是講故事的應用瑟啃。

它們雖然幫父母節(jié)省了時間论泛，卻替代掉了親子共讀所帶來的互動式閱讀體驗。比如蛹屿，看起來孩子聽得津津有味屁奏，但這是被動式地聲音輸入，孩子失去了父母的溫暖懷抱错负、講故事時的眼神坟瓢、演故事時的歡樂，和聽完故事后的互動聊天犹撒，因此在沒有實體書折联、沒有成人共讀的前提下，單靠聽故事機里的故事來啟蒙閱讀的做法识颊，反而會推遲孩子自主閱讀的進程诚镰。

第三號“對手”：就是各種電子產品和動畫片。

因為閱讀是一種習得性的能力，必須通過時間慢慢養(yǎng)成清笨，因此與看電視月杉、玩游戲相比，閱讀的學習成本會高很多抠艾，也就是說孩子需要引導和陪伴才會慢慢體驗到閱讀帶來的快樂感沙合。然而在今天的大環(huán)境里，如果電子產品搶在閱讀前邊率先占據了孩子的興趣和眼球跌帐，那么孩子接受信息方式就會被固定在強刺激首懈、被動視覺輸入的模式上，這時再來培養(yǎng)閱讀興趣就會難上加難谨敛。

之所以把早期閱讀稱作“共讀”階段究履，是因為其核心不是做文字輸入的學習；相反脸狸，是通過親子共讀來引導孩子觀察生活最仑，走進生活，發(fā)展認知炊甲，發(fā)現興趣泥彤。因此，共讀就是需要父母把文字所呈現出來的畫面帶到孩子的面前卿啡，比如帶著孩子去看海吟吝，談談孩子在書里曾看過的海的真實模樣；帶著孩子到草地上溜狗玩時颈娜，提醒孩子聞一聞草地上的草香味剑逃，觀察一下小草的顏色，看著看著孩子就會發(fā)現說：媽媽官辽，草里面還有黃色蛹磺，還有淺綠色......

孩子愛上閱讀，大多是因為好奇同仆；因為好奇萤捆，孩子就會主動去讀，這就是自主學習的基礎俗批。一個閱讀力好的孩子俗或，自學能力比不愛閱讀的孩子強很多，也因此等到孩子上學后扶镀，家長花在陪寫作業(yè)上的時間就會減少許多蕴侣。

所以焰轻，如果家長不想以后為陪作業(yè)傷神的話臭觉，最好的辦法就是在六歲前花時間陪孩子共讀，九歲前讓孩子愛上閱讀。

親愛的家長們趕緊行動起來吧蝠筑，關注家庭家教家風狞膘，重視親子共讀時光，培養(yǎng)孩子閱讀習慣什乙，促進孩子健康快樂的成長挽封！