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? ? ?《我們的孩子》這一本書是美國哈佛大學帕南特教授研究團隊的杰作。本書從20世紀50年代到現(xiàn)在皆看，挑選100多人的經(jīng)歷，向我們展示了貧富階級分化是如何影響了下一代人的機遇背零。從家庭結(jié)構(gòu)腰吟，父母，學校徙瓶，社區(qū)各方面全方位展示了貧富階級之間的差距毛雇，本來階級就不平等了，僅僅談機會均等是不公正的倍啥。寒門難出貴子禾乘，這不僅僅是貧困家庭的事，更是一個社會的事情虽缕。 20世紀50年代的美國，無論貧窮富有蒲稳，黑人還是白人氮趋，所有小孩都有機會走向成功，走多遠都是由他們的才華和進取心決定江耀。雖然窮剩胁，但卻不知道什么窮，貧窮并沒有限制他們受教育祥国，即使父母教育程度低昵观，對孩子教育期望也低，幸而階級分化是隱秘的舌稀，社區(qū)鄰里之間還算和睦啊犬，種族歧視相對溫和，窮人家孩子依靠有能力的鄰居或者社團幫助壁查，依然有機會獲得很好的教育觉至。 20世紀70年代開始，階級開始分化了睡腿，不同家庭按照不同的經(jīng)濟收入居住在不同社區(qū)语御，導致了鄰里隔離峻贮，富人一條街，窮人一條街应闯，即使是對街相望卻互不來往纤控。慢慢的，富裕家庭越來越多選擇私立學械锓模或者更好的學區(qū)內(nèi)嚼黔，導致教育隔離。最后婚姻也要求門當戶對惜辑，越來越少的人會打破階級界限去組建家庭唬涧。就這樣，階級越來越明顯盛撑，固化了碎节。? ?
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? ? ? ?為什么說富人的孩子容易取得成功而窮人的孩子難成功呢？縱觀全書抵卫，富裕家庭對于孩子的教育大多相似狮荔，父母一方有更多的時間全身心陪伴孩子，幫助制訂學習計劃介粘，家庭生活穩(wěn)定和諧殖氏，重視家庭教育，給予指導姻采，提供更多優(yōu)質(zhì)資源雅采。而窮人的孩子呢？除了經(jīng)濟窮慨亲，更多的是生活在殘缺破碎的家庭婚瓜，成長過車中缺乏父母的關(guān)愛或者在隔代教育中長大，學習教育資源都跟不上刑棵，如何談機會巴刻。 如此森嚴的階級，窮人家孩子的路在何方蛉签？這看起來像是個人自己需要解決的事情胡陪，但很顯然一個社會的事情，窮人越窮碍舍，富人越富柠座，到最后依然需要富人去納更多的稅去解決窮人的問題。對窮孩子投資不足會導致更大的代價乒验，抑制經(jīng)濟增長愚隧，加重社會負擔，政治疏離感惡化等等。如何解決出路狂塘，帕南特教授提出早期尤其是小孩剛出生頭幾年投入效果更明顯录煤，不僅減少貧窮家庭的經(jīng)濟壓力，從而緩解經(jīng)濟壓力對貧窮孩子早期大腦發(fā)育荞胡。提供小額現(xiàn)金援助妈踊，解決就業(yè)問題，擴大低收入者所得稅抵扣泪漂，擴展子女稅收抵免項目廊营，對貧窮孩子支援更多教師、社工萝勤、醫(yī)療專業(yè)人員露筒，對貧窮區(qū)域的學校注入更多資源，加強鄰里社區(qū)之間關(guān)系敌卓∩魇剑縮小機會鴻溝，讓有產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級不分化在兩側(cè)趟径，這是社會為我們的孩子可以做的瘪吏。 美國人J.D.萬斯的《鄉(xiāng)下人的悲歌》也深刻反映美國當代的問題，即使作者通過努力成為耶魯法學院的學生蜗巧，即將躋身于上層的階級掌眠，但是鄉(xiāng)下人(低產(chǎn)階級)具有的敏感多疑、不自信幕屹、粗魯蓝丙、退縮、抱怨在他身上打下重重的烙印香嗓。尤其家庭的破碎重組對作者產(chǎn)生不可磨滅的傷痕迅腔。 ?
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? ? ? ? 社會分層，階級固化靠娱，寒門難出貴子，這不僅僅是美國的現(xiàn)狀掠兄，這樣是我們中國當下的情況像云，這必是我們該認真審視的問題。我們的孩子蚂夕，有你的有我的迅诬，他們將處于怎樣的一個社會，處于一個怎樣的平臺婿牍，是我們所必須思考的侈贷。 剛拜讀此書的時候十分震驚，繼而陷入深深的無奈等脂，對于自己所處的環(huán)境有更深刻的認識俏蛮。對于美國這樣先進的國家撑蚌，減少階級之間差距，專家的建議是依靠社會政策搏屑，對此我感覺到深深的絕望争涌，這意味著我可能永遠跨越不了自己所在的階層。 那么第一不要幻想跨越階級辣恋，但是我可以盡可能地從自己現(xiàn)有階級提高一檔亮垫，踏踏實實工作， 盼著一夜暴富和中大獎顯然不現(xiàn)實伟骨。 第二好好教育孩子饮潦，與其寄托將來社會環(huán)境的改變，還不如教導她如何在復(fù)雜的社會環(huán)境生存携狭，不求她大富大貴了继蜡，能比上一代優(yōu)秀一些就可以了。顯然暑中，我們這一輩現(xiàn)在重要的任務(wù)是培養(yǎng)下一代壹瘟。 ?
