2017地平線報告基礎(chǔ)教育版新鮮出爐了番川。報告聚焦最有可能影響今后五年（2017—2021）技術(shù)規(guī)劃和決策制定的六項主要趨勢邑狸、可能阻礙新技術(shù)采用的六個關(guān)鍵挑戰(zhàn)懈糯、基礎(chǔ)教育應用的六項重要技術(shù)進展－創(chuàng)客空間、分析技術(shù)单雾、人工智能赚哗、機器人她紫、虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)屿储，為我們大膽預測了即將在未來五年影響基礎(chǔ)教育的重要發(fā)展贿讹。

（《2017地平線報告（基礎(chǔ)教育版）》由美國新媒體聯(lián)盟正式授權(quán)北京開放大學地平線報告項目組翻譯并發(fā)布。）

在不久的將來够掠，報告里的預測將很有可能成為現(xiàn)實民褂，趕緊隨小編看看未來的教育將發(fā)生哪些讓你意想不到的變化吧。

基礎(chǔ)教育的發(fā)展動向

通過對地平線報告的六大趨勢疯潭、六個挑戰(zhàn)和六項技術(shù)進行元分類赊堪，可以從六個方面反映出基礎(chǔ)教育的發(fā)展動向。

1.增加學習機會和便捷性竖哩。

人們希望能夠隨處學習和工作哭廉，不斷地獲取學習資料，彼此之間建立聯(lián)系相叁。學校為教職員工遵绰、學生創(chuàng)建更多的學習方法和平臺方面取得了很大進步，師生可以隨時隨地進行合作增淹，提高了工作效率椿访。

實時聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的出現(xiàn)，為隨時隨地的學習提供了更大的靈活性虑润，許多學校也相應升級了他們的IT基礎(chǔ)設(shè)施成玫。雖然移動和數(shù)字學習策略現(xiàn)在有了很大的發(fā)展，但是高速寬帶接入的不同情況端辱，以及不同學生群體（社會經(jīng)濟地位梁剔、性別等）之間的差距促使學校領(lǐng)導者不斷評估其學習內(nèi)容和產(chǎn)品的成本、機會與質(zhì)量舞蔽。

2.激勵教學創(chuàng)新。

如果教育被視為推動全球經(jīng)濟發(fā)展的工具码撰，那么它必須要像北極星一樣引領(lǐng)社會進入下一個大事件渗柿，照亮新的思想，以解決當前緊迫的挑戰(zhàn)脖岛，創(chuàng)造機會朵栖，塑造美好未來。

從這個意義上來說柴梆，基礎(chǔ)教育機構(gòu)也可以成為培養(yǎng)發(fā)明和發(fā)展的孵化器陨溅，不僅可以促成積極趨勢的形成，更重要的是為所有人形成最重要的影響：

畢業(yè)生不僅為上大學做好準備绍在，還滿足了不斷發(fā)展的就業(yè)市場需求门扇，而且重新定義和提高了他們即將進入的環(huán)境雹有。基礎(chǔ)教育中拓展創(chuàng)新的領(lǐng)域很多臼寄，推進創(chuàng)業(yè)思維文化和設(shè)計新形式的人工智能只是其中兩個方面霸奕。

3.開展實景體驗學習。

無論是基于項目的學習吉拳、基于挑戰(zhàn)的學習质帅，還是基于能力的學習，這些教學法上的發(fā)展趨勢為學生創(chuàng)造了更豐富留攒、更具有實操性煤惩、更接近真實世界的體驗。當學校把主動學習置于死記硬背之上時炼邀，學生們自身的作用也得到了重新認識盟庞。

學生曾經(jīng)被認為只是知識學習的參與者和消費者，而創(chuàng)客文化在基礎(chǔ)教育中的應用使他們成為知識生態(tài)系統(tǒng)的積極貢獻者汤善。他們通過體驗什猖、實踐和創(chuàng)造進行學習，以更具體和創(chuàng)造性的方式展示新獲得的技能红淡。學生不必等到畢業(yè)才去改變世界不狮。然而，要在傳統(tǒng)實踐所形成的空間和范式上創(chuàng)造這些機會在旱，教育機構(gòu)將持續(xù)面臨挑戰(zhàn)摇零。

4.跟蹤和評估學業(yè)進展數(shù)據(jù)。

如果結(jié)果沒有經(jīng)過仔細的測量和分析桶蝎，也未能根據(jù)結(jié)果來調(diào)整教育教學驻仅，新方法或技術(shù)的推廣還有什么意義？教育機構(gòu)越來越擅長擷取程序化數(shù)據(jù)登渣。這一原則已被應用于跟蹤學生的成就噪服、參與情況和行為，并利用這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)教育機構(gòu)各部門胜茧、各校園的決策提供信息粘优。這些信息還通過自適應學習工具促進更加個性化的學習體驗，分析需要改進的領(lǐng)域呻顽，并相應地為每個學生提供定制化內(nèi)容雹顺。

隨著這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的話題在基礎(chǔ)教育中激增，領(lǐng)導者必須考慮如何分析利用數(shù)據(jù)廊遍，以更全面的方式展現(xiàn)學生的成就嬉愧，打破數(shù)據(jù)孤島，擁抱共享文化喉前，同時堅持道德和隱私標準没酣，是利用數(shù)據(jù)中最重要的原則王财。

5.促進教學專業(yè)化。

更多地強調(diào)親身實踐四康、技術(shù)增強的學習已經(jīng)影響了校園生活的方方面面搪搏，而教學是其中的核心推動力。隨著學生們能夠經(jīng)常開展創(chuàng)新闪金、迭代和協(xié)作疯溺，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，從“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)換成了“身邊的向?qū)А卑タ选W生在解決復雜問題囱嫩，探索新領(lǐng)域和獲得具體技能時需要相應的輔導和指導。

從以學生為主體的課堂討論深入到學習內(nèi)容時漏设，教師必須采用巧妙有效的方法來平衡以學生為中心的的教學模式墨闲。學校有必要啟動相應項目對積極的教學實踐進行認可和大規(guī)模推廣。此外郑口，正如需要提高學生的數(shù)字素養(yǎng)鸳碧，教師也必須在教育機構(gòu)的支持下參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

6.普及數(shù)字化素養(yǎng)犬性。

技術(shù)和數(shù)字工具已經(jīng)變得無處不在瞻离，但是當它們沒有以有意義的方式被納入學習過程時，可能會起反作用乒裆。高等教育和當代職場需要精通數(shù)字化技術(shù)的職工套利，他們可以很容易地將新出現(xiàn)的各類媒體和技術(shù)應用到工作中。

促進這種高級素養(yǎng)的一個主要因素是人們認識到僅僅了解如何使用設(shè)備或某些軟件是不夠的鹤耍；教職工和學生必須能夠在工具和預期成果之間建立聯(lián)系肉迫，以創(chuàng)新的方式利用技術(shù)，能夠根據(jù)各種不同環(huán)境使用合適的技術(shù)稿黄。這項舉措必須由教育機構(gòu)的各個部門協(xié)同開展與支持喊衫，因為數(shù)字化素養(yǎng)是貫穿教和學各個方面的主線。

在接下來的報告中抛猖，開始的前兩部分著重分析了驅(qū)動技術(shù)決策和規(guī)劃的關(guān)鍵趨勢格侯，以及可能阻礙新技術(shù)采用的挑戰(zhàn)。每一部分都明確討論了趨勢或挑戰(zhàn)對基礎(chǔ)教育組織的政策财著、領(lǐng)導力和實踐的影響。將政策撑碴、領(lǐng)導力以及實踐這三個要素納入進來意味著將管理撑教、愿景和行動結(jié)合起來，從而促進積極的趨勢和克服緊迫的挑戰(zhàn)醉拓。

報告的第三部分重點介紹了消費者技術(shù)伟姐、數(shù)字化策略收苏、使能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)愤兵、學習技術(shù)鹿霸、社交媒體技術(shù)和可視化技術(shù)的重大進展，這些技術(shù)將在未來五年內(nèi)影響基礎(chǔ)教育秆乳。

驅(qū)動學校應用教育技術(shù)的重要趨勢

（一）遠期趨勢

未來五年乃至更長時間驅(qū)動基礎(chǔ)教育應用技術(shù)的關(guān)鍵要素懦鼠。

1.推動創(chuàng)新文化

學校的創(chuàng)新日益關(guān)注以學習者為中心的教學范式，學生在模擬現(xiàn)實世界的環(huán)境中建立批判性思維能力屹堰。STEAM（Science肛冶、Technology、Engineering扯键、Art睦袖、Mathematics：科學、技術(shù)荣刑、工程馅笙、藝術(shù)、數(shù)學）的實踐發(fā)展催生了旨在推動學習者合作厉亏、創(chuàng)新能力發(fā)展的項目學習董习。重視學校文化是這一長期趨勢的關(guān)鍵。

許多教育家認為叶堆，學校的使命必須幫助那些思維敏捷阱飘、善于協(xié)作的學習者健康成長，才能保持持續(xù)的創(chuàng)新虱颗。學校領(lǐng)導者正以強有力的使命和愿景作為學校發(fā)展的方向沥匈，從而轉(zhuǎn)變學校的文化、課程設(shè)置和運作方式忘渔，以支持學校的創(chuàng)新模式高帖。

2.深度學習策略

深度學習方法旨在培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題畦粮、協(xié)作和自主學習能力散址。教育范式從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，才可以幫助學生發(fā)展原創(chuàng)思想宣赔、提高信息保持能力预麸、建立高階思維技能。

這些教學方法包括基于問題的學習儒将、基于項目的學習吏祸、基于挑戰(zhàn)的學習和基于探究的學習，鼓勵創(chuàng)造性地解決問題并積極實施解決方案钩蚊。教師必須承認學生先前的經(jīng)驗贡翘，幫助學生將知識整合和轉(zhuǎn)移到新的情境中蹈矮，支持學生對自己的學習能力有充分的認識，獲得解決問題的信心鸣驱。

（二）中期趨勢

未來3—5年內(nèi)驅(qū)動基礎(chǔ)教育應用技術(shù)的關(guān)鍵要素泛鸟。

1.注重學習測量

這一趨勢主要關(guān)注各種測評工具和方法的使用，教育者可以用來評估踊东、測量和記錄學生的學業(yè)準備北滥、學習進度、技能獲取和學業(yè)成就递胧。過分強調(diào)對學生成績的測評通常占用了大量教學時間碑韵，對教師和學生的精神造成不必要的壓力。

“學習分析”是基礎(chǔ)教育中測量學習進展的一項重要技術(shù)缎脾。學習分析對學習者及其背景資料進行收集祝闻、分析和報告，學校通過學習分析來優(yōu)化教育環(huán)境遗菠、改善學生學習联喘。此外，“基于能力的學習”提供了一種很有前景的替代終結(jié)性測評的方法辙纬，通過數(shù)字檔案袋和真實性評價豁遭，讓學生在現(xiàn)實世界的環(huán)境中執(zhí)行任務或項目，來評估學生的學習狀況贺拣。

2.重構(gòu)學習空間

有效的學習空間應具備移動蓖谢、靈活、多樣化和相互連接的特點譬涡，因此桌子闪幽、中心臺、線路要優(yōu)于空間硬件的考慮涡匀。此外盯腌，建筑和空間規(guī)劃的創(chuàng)新理念正在影響新學校基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計和施工陨瘩，新設(shè)計重在節(jié)約能源腕够，提升學習舒適度，從而大大改善學生學習舌劳。

新的學習空間與傳統(tǒng)教室不同帚湘，要以模塊化的排列組合代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一排排座椅，支持各種形式的學習甚淡。這些新的學習空間必須從過去的產(chǎn)業(yè)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的學習模式客们。他們的設(shè)計應該更加支持協(xié)作學習、自主學習材诽、主動學習以及探究和創(chuàng)造底挫。

（三）近期趨勢

未來1-2年內(nèi)驅(qū)動基礎(chǔ)教育應用技術(shù)的關(guān)鍵要素。

1.編程作為一項專業(yè)素養(yǎng)

許多教育工作者認為脸侥，編程可以幫助孩子了解計算機的工作原理建邓，通過結(jié)構(gòu)和邏輯來表達自己的想法，進行批判性地思考睁枕，在日益數(shù)字化的工作環(huán)境中取得成功官边。計算機科學仍然是全球增長最快的行業(yè)之一，做好人力資源儲備是未來經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵外遇。編程素養(yǎng)在所有行業(yè)中變得越來越必要注簿，特別是在數(shù)據(jù)分析、市場營銷跳仿、網(wǎng)絡開發(fā)等領(lǐng)域更需要某種形式的編碼能力诡渴。

基礎(chǔ)水平的編程素養(yǎng)可以幫助學生建立可遷移的技能。編程還能培養(yǎng)解決問題的能力菲语、協(xié)作能力妄辩，甚至可以通過與游戲、機器人和動畫的互動來培養(yǎng)學生的學習興趣山上。

2.STEAM學習興起

為了回應對STEM學習的重視眼耀，許多教育者主張將藝術(shù)、設(shè)計和人文科學整合到STEM課程中佩憾，這對理解力和創(chuàng)造力的構(gòu)建至關(guān)重要哮伟。這種理念促進了科學、技術(shù)妄帘、工程楞黄、藝術(shù)和數(shù)學（STEAM）項目的開展，其中A代表“藝術(shù)+”寄摆。

STEAM谅辣、多學科、交叉學科和跨學科等術(shù)語反映了將校內(nèi)課程與現(xiàn)實世界環(huán)境整合的趨勢婶恼。學生從一個全局視角開始桑阶，通過自己的調(diào)研探索和知識分享，設(shè)計問題的答案勾邦，創(chuàng)造性地提出解決問題的方法蚣录。

影響學校應用教育技術(shù)的重要挑戰(zhàn)

（一）可解決的挑戰(zhàn)

我們可以理解，且知道解決之道的挑戰(zhàn)眷篇。

1.怎樣開展實景體驗式學習

“實景體驗式學習”是指那些可以讓學生直接接觸到現(xiàn)實問題和真實工作場景的學習活動萎河。它可以為許多重要的教學策略提供有效支撐，并擁有巨大的潛力讓學習者融入那些可以獲取終身學習技能的學習環(huán)境。

越來越多的學校開始和眾多社區(qū)組織和機構(gòu)合作虐杯，幫助學生在知識學習和實踐應用之間建立有效的橋梁玛歌。通過與本地組織的積極合作，學習者可以體驗未來的社會擎椰，發(fā)展步入社會的基本技能支子。通過“實習項目”、“基于社區(qū)的實踐項目”达舒、“學徒項目”值朋、“職業(yè)學校”等方法來應對和解決這一挑戰(zhàn)巩搏。

2.如何提升數(shù)字化素養(yǎng)

為了挖掘科技的生產(chǎn)力昨登，以及順利地適應新知識、合作創(chuàng)建數(shù)字內(nèi)容贯底，學生必須深入理解數(shù)字化環(huán)境丰辣。信息素養(yǎng)的重要元素就是如何尋找、獲取和使用數(shù)字內(nèi)容的能力丈甸。

學校所要面臨的挑戰(zhàn)是如何為學生提供機會糯俗，讓他們創(chuàng)建自己的數(shù)字內(nèi)容，這樣學生可以親自體驗并理解知識是如何產(chǎn)生和傳播的睦擂。學生分析能力隨著概念化得湘、組織化以及數(shù)據(jù)合成的需要而得到不斷強化，這些技能又能幫助學生處理更加復雜的社會問題顿仇。由于培養(yǎng)學生的數(shù)字化素養(yǎng)跨越了學科和年級淘正，學校需要全力以赴的嵌入到教學大綱中，這樣可以確保學生掌握適應瞬息萬變的信息世界的能力臼闻。

（二）有難度的挑戰(zhàn)

主要指那些我們可以理解鸿吆，但還沒有找到解決方案的挑戰(zhàn)。

1.怎樣重構(gòu)教師角色

現(xiàn)在教師需要更多的關(guān)注對學生學習造成重要影響的社會因素和情緒因素述呐，給學生提供合適的指導惩淳，示范其如何成為負責任的全球公民，激勵和培養(yǎng)他們形成終生學習的習慣等乓搬。這些與時俱進的期望思犁，正在改變著教師自己的專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育。

為了適應新角色进肯，教師需要不斷研究學習方法激蹲，而學校必須建立機制來讓教師可以跟蹤相應的進展，并收集建設(shè)性的反饋意見江掩。教師在課堂上的創(chuàng)新證據(jù)可以納入相應的研究学辱，而成功實踐又可以幫助其他同事來提升他們的課堂教學乘瓤。

2.如何發(fā)展計算思維

計算思維是一項基本技能，這種能力可以表述為：“在理解和解決問題的過程中策泣，運用技術(shù)來形成和驗證解決方案是否正確有效的能力”衙傀。“計算思維”應該是閱讀着降、寫作差油、計算之外的另外一項需要熟練掌握的基本技能。

但是“計算思維基本處于起步階段任洞，所以專家還是把它歸為有難度的挑戰(zhàn)。因為在計算機科學領(lǐng)域之外斥季，國際公認的定義現(xiàn)在還沒有建立起來夜矗，而且還缺乏把這樣的概念和各級各類的教育進行有效融合的成功案例朦拖。

這一挑戰(zhàn)的另外一面是教師還沒有準備好把“計算思維”融入到他們的教學中。研究人員認為教師的職前教育需要增加更多的教學內(nèi)容盅弛、教學方法以及教學策略來讓“計算思維”變得更具實效。

（三）嚴峻的挑戰(zhàn)

那些非常復雜叔锐、很難解決的挑戰(zhàn)挪鹏。

1.怎樣彌合學業(yè)成績差距

“學業(yè)成績差距”是指，特定學生群體之間出現(xiàn)的學業(yè)績效的明顯差距愉烙，而這些“差距”是因為他們的地域讨盒、社會經(jīng)濟地位、種族步责、民族返顺、性別等引起的。學生身處一個充滿偏見和消極影響的學習環(huán)境時蔓肯，不僅會影響學業(yè)成績遂鹊，而且還阻礙其潛能的發(fā)展。

教師的偏見在課堂上也會表現(xiàn)為不同的教學行為蔗包。美國教育研究協(xié)會的研究發(fā)現(xiàn)秉扑，小學教師認為那些和男孩子取得一樣成績的女生，一定是她們比男孩更加努力调限，而且表現(xiàn)比男孩更好的情況下才有可能舟陆。這樣的觀念就會影響女生對自身能力的認知，從而加大STEM領(lǐng)域職業(yè)的性別差距旧噪。

教育工作者和領(lǐng)導者應該更好地研究和理解哪些因素可以產(chǎn)生積極的影響吨娜，并且設(shè)計有效的教學指導和激勵策略來彌合這些差距。

2.如何在領(lǐng)導的變更中保持持續(xù)創(chuàng)新

“領(lǐng)導層對提升標準淘钟、改善教學和學習是最重要的影響力”宦赠。領(lǐng)導的變更會導致很多“大有前途”的計劃失去驅(qū)動力陪毡。

學校如果想要實施新的教學方法，穩(wěn)定性是取得長期成功的關(guān)鍵因素勾扭，尤其當外部因素比如資金和領(lǐng)導層發(fā)生變化的時候毡琉。眾多證據(jù)顯示一位新校長需要至少5年時間來實現(xiàn)一個新的愿景，實施新的政策和舉措從而在學生身上產(chǎn)生積極的影響妙色，而管理團隊的穩(wěn)定性直接影響創(chuàng)新舉措的穩(wěn)定性桅滋。學校必須開發(fā)一個成功的策略，來消除領(lǐng)導變更對創(chuàng)新項目所產(chǎn)生不良影響身辨，或者通過采取一些防止項目停擺的措施來讓學生取得更大的成功丐谋。

進入主流應用的教育技術(shù)進展

（一）近期：1年以內(nèi)

創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客空間”是指為培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)造能力所營造的實際環(huán)境，一般會配有各種新興的技術(shù)煌珊『爬基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注培養(yǎng)和發(fā)展學生21世紀所需的技能，創(chuàng)客空間作為重要的橋梁定庵，為學生搭建適應全球知識經(jīng)濟發(fā)展的平臺吏饿。

學校領(lǐng)導正在將“創(chuàng)造”（making）寫進課程表，以此鼓勵學生和老師把生活中的創(chuàng)意帶進來蔬浙，并探索設(shè)計思維的方法猪落。創(chuàng)客空間也為學生在技術(shù)學科和形成創(chuàng)業(yè)思維方式方面提供接觸的機會，學習者通過創(chuàng)新的方式使用創(chuàng)客技術(shù)回應世界范圍內(nèi)的緊迫問題畴博。

2.機器人

機器人技術(shù)指的是對機器人的設(shè)計和應用——即能夠完成一系列活動的自動化機器笨忌。為了應對未來的不確定性，應提前為學生做好職業(yè)規(guī)劃绎晃，基礎(chǔ)教育的教育工作者利用對機器人的研究來提升學生的批判性思維和計算思維蜜唾，同時在STEM學科及其他領(lǐng)域培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

機器人競賽為學習者提供了探索STEM挑戰(zhàn)的機會庶艾，并將他們的技能應用于全球重大問題的解決方案中袁余。教師還使用機器人加強課堂教學，提高學生的參與率咱揍。同時颖榜，編程作為一種素養(yǎng)也將有助于機器人在基礎(chǔ)教育中獲得更多的關(guān)注。

學生利用課外實踐開展計算機編程

（二）中期：未來2—3年

1.分析技術(shù)

分析技術(shù)包括各種工具及應用程序煤裙，可將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的信息掩完。在過去的20年中，衡量學生的學習指標發(fā)生了很大的變化硼砰，過去以學期或季度成績且蓬、年級升學和畢業(yè)率等被動的、潛在的指標作為標準题翰，而今已發(fā)展到滿足學生需求的交互式和實時性指標為標準恶阴，教師可以根據(jù)指標及時調(diào)整課程和教學法诈胜。了解如何使用新的數(shù)據(jù)工具，開發(fā)分析技術(shù)冯事，對推進教育環(huán)境中大數(shù)據(jù)的使用很有必要焦匈。

數(shù)據(jù)可以用來預測學生的成果，加強干預或調(diào)整課程昵仅，甚至制定有利于促進學生成功的新方式或策略缓熟。利用分析技術(shù)是實現(xiàn)最佳學習模式的關(guān)鍵。

2.虛擬現(xiàn)實

虛擬現(xiàn)實指的是在計算機生成的環(huán)境中摔笤，模擬實際存在的人或物體并獲得身臨其境的感官體驗够滑。該技術(shù)主要以3D圖像的形式出現(xiàn)，用戶通過計算機界面進行交互和操作籍茧。以學生為中心的學習方式正席卷全球版述，諸如虛擬現(xiàn)實這樣可以增加更多學習體驗的工具日益得到重視。

虛擬現(xiàn)實模型可以使用各種CAD軟件進行創(chuàng)建寞冯，如Tinkercard、Unity以及Sketchfab晚伙。用戶所用的這些內(nèi)容創(chuàng)作工具可以使學習更真實吮龄，如身臨其境，進一步增加學生的參與度咆疗。

（三）遠期：未來4—5年

1.人工智能

在人工智能領(lǐng)域漓帚，計算機科學正在創(chuàng)造更像人類的智能機器。在其他方面午磁，人工智能還包含著機器學習尝抖，即電腦通過大量數(shù)據(jù)集和自然語言的處理形成決策和預測的能力，旨在幫助人類與機器之間的互動迅皇，如同人類之間的互動一樣昧辽。

人工智能在教學方面的應用具有積極的影響，能夠提高學生的元認知能力登颓，為有效的教學提供見解搅荞，并能夠減輕教師的繁瑣工作。隨著人工智能基礎(chǔ)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及框咙，教育工作者必須讓學生接觸人工智能咕痛，以應對將來工作環(huán)境的變化，同時以批判性思維解決應用人工智能所產(chǎn)生的倫理問題喇嘱。

2.物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)由具有計算能力的處理器或內(nèi)置傳感器的物件組成茉贡，通過網(wǎng)絡傳遞信息。這些連接能夠?qū)崿F(xiàn)遠程管理者铜、狀態(tài)監(jiān)控腔丧、跟蹤及報警放椰。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育應用的推進，學校將加強追蹤學習者信息的能力悔据，從而了解影響學生成績的行為表現(xiàn)庄敛。

此外，學校也開始探索物聯(lián)網(wǎng)的潛在應用科汗。美國康涅狄格州的柴郡公立學校（CheshirePublicSchool）安裝了能滿足日光條件的智能照明系統(tǒng)藻烤，晚上自動關(guān)閉；因此头滔，該區(qū)的電費降低了84%怖亭。