寫在前面

長(zhǎng)假至今，并沒有時(shí)間蛆挫，停停手上的東西赃承，寫寫東西。
由于前一段時(shí)間我在《生信札記》公眾號(hào)上基本是推送了TBtools相關(guān)的信息悴侵，有部分朋友（或者說一些公司或者公眾號(hào)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)）認(rèn)為我只是拿來宣傳TBtools楣导。其實(shí)不是。這么有目的性的公眾號(hào)運(yùn)營畜挨，是這部分朋友的認(rèn)知邏輯。而在于我噩凹，其實(shí)巴元，我只是拿來記錄一些我覺得尤其的東西。
或者是生物信息相關(guān)驮宴，或者無關(guān)
或者是軟件推廣逮刨，或者就是TBtools
或者干脆就是課程推廣
或者也是招聘信息
更或者，就是寫寫生活感悟
所以今天堵泽，這一推文修己，就是近日我的一些個(gè)人的感悟，是對(duì)是錯(cuò)迎罗，以后自然會(huì)知道

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是個(gè)人發(fā)展所必須

本科至今睬愤，我并沒有離開過華南農(nóng)大，也還是在原來的學(xué)院纹安。大概知道這個(gè)學(xué)校的情況尤辱，自然也清楚，相比于211厢岂，985光督，雙一流，高水平大學(xué)塔粒，我們學(xué)院所處的位置和實(shí)際水準(zhǔn)结借，著實(shí)尷尬。我依舊記得卒茬，在本科時(shí)找學(xué)院中某課題組要一個(gè)染色體步移的protocol(最后發(fā)現(xiàn)只是商業(yè)化試劑盒說明書）船老，該課題組學(xué)生稱必須通過老師之間溝通咖熟。當(dāng)然后來我們直接用了劉耀光老師組發(fā)表的Hi-tail，完成了要做的事情努隙。至今我并不會(huì)忘記球恤，也以為該課題組本身的做法就是所謂技術(shù)壁壘？還是遠(yuǎn)交近攻荸镊？咽斧。后來就沒有后來了，只是我們?cè)诿鞣椒ㄉ匣ㄙM(fèi)的時(shí)間讓我從那以后很不樂意搭理該課題組任何人任何事躬存。當(dāng)然慢慢也淡忘了张惹。
通過這幾年的學(xué)習(xí)，尤其是后來在生信方向的了解岭洲，我慢慢發(fā)現(xiàn)宛逗。在我們學(xué)院或者學(xué)校，當(dāng)前的環(huán)境下盾剩，某個(gè)人是不可能靠自己一個(gè)人做出有價(jià)值的東西雷激。個(gè)人想要有所發(fā)展，必然要依附于足夠發(fā)展的團(tuán)體告私。在團(tuán)體內(nèi)不應(yīng)該是相互對(duì)抗屎暇，而應(yīng)該是相互合作，各取所長(zhǎng)驻粟。1+1>2根悼，是團(tuán)隊(duì)存在的最大好處。正如優(yōu)秀的濕實(shí)驗(yàn)工作者+優(yōu)秀的生信數(shù)據(jù)分析員蜀撑，通力合作之下挤巡，可以節(jié)省足夠多的時(shí)間，完成足夠優(yōu)秀的工作酷麦。你自然是要求一個(gè)并沒有濕實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的生信分析員一下子就掌握原位雜交矿卑，這個(gè)本身是搞笑。反之亦然沃饶。
所以粪摘，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是個(gè)人發(fā)展所必須。而在我當(dāng)前所處的環(huán)境下绍坝，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須由當(dāng)前的導(dǎo)師從零開始建設(shè)徘意。

培養(yǎng)優(yōu)秀的人是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)

入學(xué)的碩士，就研究生涯來談轩褐，總是一張白紙椎咧。博導(dǎo)是不可能有足夠的時(shí)間自己干課題設(shè)計(jì)內(nèi)容了。這類時(shí)間也只會(huì)越來越多，而慢慢傾向于方向把握勤讽。博士生則是慢慢地可能不能有充足的時(shí)間和精力完成自己的課題蟋座，而需要碩士生的幫助。一張白紙脚牍，談何幫助向臀。所以，這邊需要博導(dǎo)（思想和思維上）和博士生（思維和技能上）一起努力诸狭，培養(yǎng)碩士成為具有一定科研認(rèn)知券膀，思維和能力的成員。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程驯遇。

合格的老師芹彬？

談起這個(gè)，我便想起了小時(shí)候親友談起我與我弟弟在成績(jī)上的事情叉庐∈姘铮總的來說，我們家是三個(gè)小孩陡叠，成績(jī)本身是一個(gè)遞增狀態(tài)玩郊。也就是我成績(jī)比我哥好點(diǎn)，我弟比我好點(diǎn)枉阵。親友談起译红，大體意思是，我弟弟超越我了岭妖。我那會(huì)并沒有多想，而回復(fù)大體是：如果我弟并不能超過我反璃，那么我這個(gè)當(dāng)哥哥的昵慌，便是不行。
類似的場(chǎng)景淮蜈，發(fā)生來幾天課題組食堂午飯斋攀，一成員談起被嘲笑其侄子普通話比其說得標(biāo)準(zhǔn)。我的回復(fù)也是類似梧田。
而我以為對(duì)于一個(gè)合格的老師淳蔼，所教導(dǎo)的學(xué)生必然是要超過自己。
每一個(gè)人都有可能成為別人的老師裁眯，但是并不是每一個(gè)人都足夠優(yōu)秀鹉梨。教學(xué)本身不是帶小弟，不是混社會(huì)穿稳，更不是帶出一班粉絲存皂。
....
一個(gè)教師，終其一生，最悲哀的應(yīng)是旦袋，其從未帶出來過超越他的學(xué)生骤菠。

合格的學(xué)生？

一個(gè)合格的學(xué)生疤孕，應(yīng)該是具有足夠的自學(xué)能力商乎，實(shí)踐能力，思維開放祭阀，愿意聽詢建議又具有充分的懷疑精神鹉戚。自學(xué)能力是學(xué)生最基本的能力之一，最強(qiáng)大的莫過于一點(diǎn)就通柬讨。思維開放崩瓤，主要決定于一個(gè)人能否不受定勢(shì)思維局限，亦即讀死書踩官，教什么就只會(huì)什么却桶，沒有觸類旁通的狀態(tài)。而愿意聽詢建議蔗牡，本身是所有人應(yīng)該具有的能力颖系。但是，在各種社交工具上辩越，各種學(xué)習(xí)交流群里嘁扼，總是存在一些人，愚蠢至極黔攒，浪費(fèi)公眾上網(wǎng)流量趁啸。這類人的普遍認(rèn)知應(yīng)該是：問到的就是學(xué)到的，學(xué)到的就是做到的督惰〔桓担可惡！可恨赏胚！可憐访娶！他們從不實(shí)踐，遇事就問觉阅，毫無自我思維崖疤。在當(dāng)前寬松的碩士甚至博士輸出體制下，并不是好事典勇。
而充分的懷疑精神劫哼，這一點(diǎn)與接受別人的建議，本身是需要取得一個(gè)平衡割笙。而更多時(shí)候沦偎，我發(fā)現(xiàn)，大部分人其實(shí)完全不懷疑。這是一個(gè)比較尷尬的事情豪嚎。我遇到的每一個(gè)碩士搔驼，我都會(huì)告訴其一個(gè)事情，亦即侈询，如果你要搞分析舌涨，那么不要相信任何人，也包括我扔字。我想表達(dá)的是囊嘉，任何人說的都不一定對(duì)，結(jié)論不一定對(duì)革为，方法不一定對(duì)扭粱，軟件不一定對(duì)，甚至人都不一定對(duì)震檩。別人給予的意見應(yīng)該進(jìn)行充分自我認(rèn)知和判斷后決定是否接受琢蛤，可以與之進(jìn)行必要的討論。
總而言之抛虏，合格的學(xué)生博其，最需要的是自我，其次是需要的是導(dǎo)師的思維引導(dǎo)迂猴，最后是博士的技能教學(xué)慕淡。

寫在最后

能干的學(xué)生，是需要培養(yǎng)的
培養(yǎng)的目的沸毁，是讓這個(gè)學(xué)生最終能夠超越自己
從自私的角度來談峰髓，是否愿意全部給與，是一個(gè)教師認(rèn)知高度的問題息尺，這可能會(huì)受到該教師所處的發(fā)展階段和時(shí)間精力情況限制携兵；良師難覓。

而掌握你所有掌握的技能的人會(huì)很少
了解你的思維的掷倔，只能更少
從培養(yǎng)的角度來說眉孩，填鴨式填太快个绍，反而可能撐死勒葱；優(yōu)秀的學(xué)生其實(shí)也很難找
（But，從不知名的說法來說巴柿，沒有不行的學(xué)生凛虽，只有發(fā)展方向被定錯(cuò)的學(xué)生。）
（而广恢，這個(gè)學(xué)生凯旋，其實(shí)只包括了自己把自己當(dāng)學(xué)生的人。可能存在一些情況下至非，他們不認(rèn)為他們是學(xué)生钠署，那么，無解荒椭。）