題外話：我最喜歡耀中的一點(diǎn)就是濃濃的教研氣氛。如果有一天负蠕，我離開耀中欲账，想必最懷念的就是和同事們一起教研盼理，一起琢磨的日子谈山。
今日的非母語大組教研上各程度的教學(xué)老師都分享了自己的課外閱讀實(shí)踐，趁熱打鐵斜脂，趕緊記錄之：
低段
在這一階段片任，學(xué)生普遍使用的是貼近學(xué)生所學(xué)單元主題的書籍氛濒，比如鮑老師的中文小故事系列等。這些書籍對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生來說，有幾大優(yōu)勢(shì)：第一是課堂結(jié)合緊密，學(xué)生能通過課外書籍的閱讀鞏固課堂知識(shí)。第二是分層。學(xué)生能力有差異，從閱讀上就能差異化。最后此類書籍通常還配備光盤悼吱、習(xí)題后添，從聲遇西、圖梧税、動(dòng)畫各角度刺激學(xué)生的語言學(xué)習(xí)刨秆，習(xí)題也可以簡單地檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果凳谦。
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中段
兩位老師都是十分有經(jīng)驗(yàn)的老師。
我們萌萌的Lily老師向我們分享了各類在線繪本的閱讀方式动雹，比如納米盒子、豆瓣在線繪本合集等读跷。還有一個(gè)十分有趣的閱讀方式：把班級(jí)的學(xué)生全部領(lǐng)去圖書館，每個(gè)人挑選一本合適的中文書，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀泪掀。這些中文書籍的選擇可以由老師先根據(jù)學(xué)生的中文程度挑選20-30本鼠证，也可以把圖書館的中文書籍分層，這樣學(xué)生可以迅速地找到合適的書籍个曙。接下來，每位學(xué)生在閱讀之后都要迅速給書進(jìn)行評(píng)價(jià)对雪。評(píng)價(jià)完之后河狐，就把書傳遞給下一位同學(xué)。直到傳遞結(jié)束星岗，學(xué)生這個(gè)月的閱讀書籍也出爐了：自己評(píng)價(jià)最高的一本書。為了節(jié)約時(shí)間召耘，可以用簡單的五星評(píng)價(jià)庶弃，或5分，給等第等镇辉。
因?yàn)槲液芟矚g新鮮的東西忽肛，所以覺得這個(gè)方法很獨(dú)特香缺，但正如Lily老師本人所提及學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)可能無法了解完整的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律舷夺、自覺性也有蠻高的要求尾序。
在這一階段躯砰，學(xué)生的閱讀書籍也是以繪本為主蹲诀。因此另一位老師的方法則是先全班共讀，學(xué)生可以清楚了解怎么讀一本書弃揽，邊閱讀邊思考脯爪，最后學(xué)習(xí)如何寫簡單的書評(píng)则北。這一階段過后，教師會(huì)給出相應(yīng)的書單痕慢，學(xué)生需要在本年度完成規(guī)定數(shù)量的讀書報(bào)告尚揣，形式呢既可以是口頭的，也可以是書面的掖举，照顧到了不同能力的學(xué)生快骗，真是太棒了！
高段
到了高段塔次，閱讀出現(xiàn)了多樣化：
1方篮、課內(nèi)的延伸，尋找相關(guān)的篇章励负、書籍要求學(xué)生閱讀藕溅，并完成相應(yīng)的讀書報(bào)告。
2继榆、閱讀與寫作的結(jié)合巾表，開展多樣化的創(chuàng)意寫作，比如繪本創(chuàng)作略吨、給書中的人物寫一封信等集币。
3、課前閱讀 ??
4翠忠、散養(yǎng)式閱讀鞠苟。也就是說學(xué)生可以自由選擇合適的書籍。
我的感受：
在語言學(xué)習(xí)中秽之，越往上越難当娱。我們的非母語孩子，尤其是把中文作為第三政溃、第四語言的孩子趾访，如果沒有語言環(huán)境，缺乏語言鞏固的話董虱，很多字扼鞋、詞就像曾經(jīng)的戀人，相見不相識(shí)了愤诱。但通過閱讀云头，能幫助孩子建立語言環(huán)境，鞏固所學(xué)淫半。
同時(shí)溃槐，我也感受到作為電子觸屏的一代，孩子們?cè)絹碓讲幌矚g閱讀科吭，不僅僅是中文書籍昏滴，只要是書就不喜歡看猴鲫。或許一開始的確是我們逼著谣殊，誘惑著去閱讀拂共，一位一位老師傳遞下去，也許有一天姻几，孩子們就會(huì)愛上閱讀宜狐，體會(huì)到閱讀的力量。
今年蛇捌，我將課外閱讀的開展作為教研的方向抚恒，積累、實(shí)踐络拌，再自己寫下這些閱讀的實(shí)錄俭驮。不知不覺，也已到了下半年盒音。今天表鳍，俺們親愛的同事們的分享也給了我啟發(fā)馅而，一些思考：
讀書報(bào)告如何差異化?
如何有效開展全班共讀祥诽？
如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力？
希望明年我能找到這些問題的答案瓮恭。
