很感謝李教授給我們講課偿洁，在一個多過程中撒汉，一口水也沒有喝。講的越多涕滋，想的越多睬辐。開課伊始，李教授向我們拋出了三個問題：
1.我們面臨的挑戰(zhàn)是什么宾肺？
2.如何解決與應(yīng)對溯饵？
3.中國教育要到哪里去？新路向是什么锨用？
讓我們不得不沉思丰刊。未來的教育應(yīng)該怎么辦？接著李教授從宏觀視角和微觀視角向我們闡述了她的觀點(diǎn)增拥。我們面臨的挑戰(zhàn)是：在21世紀(jì)啄巧，我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)定和思考我們的教育方式和目的。就像李教授舉的馬云在首屆世界只能大會上講過的話“我們的孩子掌栅，今天的教育如果依然圍繞數(shù)學(xué)算得快秩仆，背書背的好，可能麻煩就來了猾封，人類無法與機(jī)器相比澄耍，記性也比你好，算的比你快晌缘，插上電齐莲，從來不忘掉，從不停止。”由此看來舞竿，我們面臨的挑戰(zhàn)是我們是時候要改變中國的教育方式了。而在這個信息化社會的時代背景下星掰，不僅關(guān)涉教育目標(biāo)，而且關(guān)涉教育內(nèi)容嫩舟，教育方式和教育方法氢烘。而我聽到李教授著重講了“核心素養(yǎng)”。說實(shí)話家厌，當(dāng)了差不多半學(xué)期的老師播玖，我還是不是很好的理解核心素養(yǎng)這個名詞。那什么是核心素養(yǎng)呢饭于？作為老師的我們又該如何去踐行呢蜀踏？核心素養(yǎng)就是不只是注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能。她是在特定情景中掰吕，通過利用和調(diào)動心理社會資源(包括技能和態(tài)度以滿足復(fù)雜需要果覆，解決復(fù)雜問題的能力。）看著這些字很簡單殖熟，可是組合起來感覺很高大上局待，而這句話的意思值得去推敲推敲。那么也就是說學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力菱属，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)钳榨、社會關(guān)愛、家國情懷纽门，更加注重自主發(fā)展薛耻、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐赏陵。所以核心素養(yǎng)不只是看重學(xué)生的成績饼齿，而是看重學(xué)生的實(shí)踐能力。李教授舉例說明這個問題蝙搔。也就是現(xiàn)在高考是由兩部分成績組成候醒，一是你高考的成績，二是社會實(shí)踐活動報告杂瘸。當(dāng)然倒淫，這就需要規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，確保學(xué)生綜合素質(zhì)檔案真實(shí)可靠败玉，深化考試內(nèi)容改革敌土，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力运翼。所以這兩者結(jié)合起來綜合考慮返干。那么該怎樣考查呢？也許以后出的考題不再是商鞅變法的意義是什么血淌？而是假如你是商鞅矩欠，你會怎么做财剖？我們不僅要著力推進(jìn)教育改革之路，而且還要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)在發(fā)生著變化癌淮。做為教師的我們就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”更加重要躺坟，注重培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)力。作為新進(jìn)教師的我覺得在這方面還需努力乳蓄，我覺得我總是會著急趕進(jìn)度而忘記以學(xué)生為本咪橙。就比如上次我們學(xué)習(xí)《小蝸牛》這一課時虚倒，里面有一個詞語“碧綠碧綠”美侦。我把它單獨(dú)拎出來講了，首先問他們有什么發(fā)現(xiàn)嗎魂奥？學(xué)生回答是一個詞語重復(fù)菠剩。然后我就說是的，這種詞語就叫做ABAB 式耻煤。說完我就后悔了赠叼，我應(yīng)該做一種類比的方法讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索违霞。而不是直接由我把答案告訴他們?nèi)缓笪揖拖氲阶彀欤悄銈冞€能用其他的東西來代替 AB 嗎？他們就想到各種各樣的物體來代替买鸽。并且還能發(fā)現(xiàn)第11課里面有一個詞語是“雪白雪白”涧郊。這個詞語也是ABAB 式的。
李教授還提到中國教育六個新路向眼五。
1.重新定義目標(biāo)
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)提到：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展妆艘。而且，語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程看幼，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐批旺。那么語文實(shí)踐在語文課堂上無處不在，無時不有诵姜。而教育實(shí)踐也需要有創(chuàng)造性汽煮。我在上《烏鴉喝水》時，小烏鴉能夠撿小石頭扔進(jìn)瓶子里棚唆，我也能扔跋境唷！一個塑料瓶宵凌，去教室后面撿了很多小石子鞋囊，一支紅色的筆芯。在上課時瞎惫，演示烏鴉是怎么喝到水的溜腐，把小石子一顆一顆的放進(jìn)瓶子里译株。把紅色筆芯放進(jìn)水里，一是為了美觀挺益，二是為了讓學(xué)生更好的看清水在慢慢升高歉糜。通過動作讓學(xué)生明白“漸漸”的意思。然后瓶子里的水漸漸升高了矩肩，烏鴉就喝著水了现恼。這樣學(xué)生就更好的理解了肃续。
2.重新定義課堂
李教授提到建構(gòu)這個詞黍檩，建構(gòu)：原指建筑起一種構(gòu)造。如今用在文化研究始锚、社會科學(xué)和文學(xué)批評上的使用刽酱。老師的專業(yè)不再是教學(xué)技藝，更需要了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律瞧捌。
3.重新定義教師學(xué)生知識需要從大量案例或數(shù)據(jù)提取分析建模棵里，并實(shí)現(xiàn)可轉(zhuǎn)移，可遷移姐呐，和可操作性殿怜。而老師就是要通過課堂，生活曙砂，主要是課堂找到學(xué)生的一個學(xué)習(xí)方法头谜，從而構(gòu)建一個學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)不是無中生有鸠澈，更不是唯一的柱告，而是通過觀察得來的。我們班上有一位學(xué)生他的數(shù)學(xué)五以內(nèi)的加減法還要算半天笑陈。但是在語文方面际度，雖然他反應(yīng)比別的學(xué)生要慢，而且課堂上喜歡玩小動作涵妥。我發(fā)現(xiàn)了一個小規(guī)律乖菱，他的記憶力比較好，只要掌握了一般不會出錯蓬网。而且他識字比拼音要好块请。那么我就應(yīng)該適合他的學(xué)習(xí)方法。
4.重新定義學(xué)習(xí)
5.重新定義教學(xué)李教授列舉了英語教學(xué)瓶頸拳缠，而我是教授語文的墩新，所以我列舉了語文教學(xué)瓶頸。一是班級管著管著不知道我管的對不對了窟坐？二是我想當(dāng)一個雙面人海渊，一面好一面嚴(yán)厲绵疲。但是我不知道這個度該如何把握。但是在教學(xué)之路上臣疑，先要找出問題盔憨，然后再去解決問題。
說了很多讯沈，我認(rèn)為自己需要提升核心素養(yǎng)有三個方面郁岩。一是班級管理問題。一開始缺狠，我覺得我管理班級還是ok 得问慎，制定班規(guī)，把責(zé)任人人分到挤茄。但是時間久了如叼，班級有一些懶散，說明我還需加大力度穷劈，另外將班規(guī)以及班級管理做一些調(diào)整笼恰。二是教學(xué)質(zhì)量問題。老師該怎么教歇终，學(xué)生該怎么學(xué)社证。我覺得孩子們總給我一種錯覺，就是他們都會讀會寫评凝。但是真正考試了之后他們又不會做追葡。怎樣的教學(xué)才能達(dá)到效果。這是我需要探索的肥哎。三是學(xué)會總結(jié)辽俗。每次上完課之后，我會將反思寫下來篡诽，哪里上的不好崖飘，或者下次遇到這種情形，我會把上次總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)用到這次教學(xué)中杈女。
除了青椒計劃之外朱浴，我可以從書中(比如魏書生的《班主任》工作漫談）獲取知識來提升自己。另外达椰，聽公開課也是一個不錯的選擇翰蠢。可以將他們的點(diǎn)子運(yùn)用到自己的課堂啰劲。最后梁沧，我會在網(wǎng)上聽名師的示范課。將話一句一句記下來蝇裤⊥⒅В看看哪些表揚(yáng)語好(因?yàn)槲冶頁P(yáng)語有點(diǎn)匱乏）频鉴，然后看看應(yīng)該怎么上好那一課。
