? ? ? ? 在《東吳相對論秃症，疾病的救贖》這一期節(jié)目里，兩位主持人談到了一個觀點：身體自有大藥汞舱。也就是說伍纫，人的身體有一種自我調(diào)節(jié)宗雇，自我修復(fù)昂芜，自我進(jìn)化的功能。疾病是什么呢赔蒲？疾病是一種警告泌神。就是說，你破壞了它的內(nèi)在平衡舞虱，他就給你一個結(jié)算欢际，相當(dāng)于一個會計系統(tǒng)，定期算出來矾兜，你最近虧損了损趋。人的自我修復(fù)機(jī)制，你越用它椅寺，它就越強(qiáng)浑槽。比如說感冒，經(jīng)常得感冒，經(jīng)常發(fā)燒的人泛源，得癌癥的概率就會低冲秽，原因就是癌細(xì)胞對溫度比較敏感，身體內(nèi)溫度比較高镊靴，癌細(xì)胞沒法存活铣卡。“夫唯病病偏竟，是以不病”就是說經(jīng)常的一點小病的人不容易得大病煮落。然而人類一旦發(fā)現(xiàn)自己有病，治療往往過于積極苫耸。有些藥也確實有立竿見影的效果州邢，比如青霉素，救了很多人的命褪子。后來就產(chǎn)生了各種抗生素量淌，但導(dǎo)致了一個后果，就是濫用嫌褪，但凡有一點病就用抗生素呀枢。此事的壞處是什么？一是導(dǎo)致對人的身體本身的不信任笼痛。人的身體是有調(diào)節(jié)功能的裙秋，這個調(diào)節(jié)功能你越用，它就越厲害缨伊，你不用摘刑，它會退化。二是導(dǎo)致身體產(chǎn)生抗藥性刻坊，體內(nèi)的細(xì)菌升級枷恕。比較強(qiáng)大的抗生素會把百分之九十九的細(xì)菌都?xì)⑺溃Ｏ碌哪前俜种惶放撸檬强梢詫惯@種抗生素的徐块。人類下的猛藥刺激了細(xì)菌的進(jìn)化，導(dǎo)致它越來越難以對付灾而。到目前為止胡控，人類的技術(shù)還可以，總能想出辦法來旁趟，但是總體上說昼激，細(xì)菌改變的速度比人類技術(shù)發(fā)展的速度可能要快。如有一天，你趕不上的時候橙困，那就完了敛劝。
? ? ? 兩位主持人說的是人的生理問題，我感覺人的心理也有類似的現(xiàn)象纷宇，就是說夸盟，人的精神，也有自我修復(fù)像捶、自我生長的能力上陕，如果外部干預(yù)過多過濫，也會產(chǎn)生“抗藥性”拓春，造成問題學(xué)生越來越多释簿，問題越來越棘手。這方面的證據(jù)很多硼莽。人們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)庶溶，。有一些家長對孩子采取“無為而治”的辦法懂鸵，結(jié)果孩子長大表現(xiàn)還不錯偏螺，而那些每天和孩子較勁的家長，最后反而很不成功匆光。后一種家長往往感嘆自己是“受累的命”其實他不知道套像，正是他自己用藥過于積極，親手毀壞了孩子的自我成長终息，自我修復(fù)能力夺巩。孩子失去了此種能力，教育的重?fù)?dān)自然會加倍落到家長和教師肩上周崭。學(xué)校里也常有這種事柳譬。某個學(xué)生有某種缺點，教師想盡辦法教育他续镇，沒有效果美澳，教師失望之余，只好放棄磨取，不理他了人柿。沒想到柴墩，不知何時忙厌，他竟悄然進(jìn)步了，有的變化很大江咳。這是怎么回事逢净？這就是因為教師停止了干預(yù)，孩子心靈中的自我修復(fù)功能開始發(fā)揮作用了。還有一種常見的現(xiàn)象是爹土，家長甥雕，教師對孩子的干預(yù)持續(xù)不斷而且始終很成功，取得了階段性成果胀茵，比如考上了名牌大學(xué)等社露，家長和教師松了一口氣，沒想到孩子突然下滑琼娘，甚至學(xué)壞了峭弟，家長，教師前功盡棄脱拼，百思不得其解瞒瘸。這是怎么回事？是因為這個學(xué)生的心靈的自我成長功能已經(jīng)完全被破壞了熄浓，相當(dāng)于一個病人多年大劑量用藥情臭，全靠藥勁頂著生活，一旦撤藥赌蔑，他自然就垮了俯在。更為常見的現(xiàn)象是所謂逆反。逆反是什么意思娃惯？逆反就是“抗藥性”朝巫。有些孩子從小家長和教師多年“大劑量用藥”造成的后果。特別嚴(yán)重的學(xué)生石景，在學(xué)校已經(jīng)無藥可醫(yī)劈猿，只好指望社會教育他們了。造成所有這些現(xiàn)象的根本原因在于教育者只相信自己潮孽，不相信孩子揪荣，不相信孩子自己能夠成長，干預(yù)過多過濫過激往史，只顧眼前效果仗颈，忽視干預(yù)的副作用。目前我們學(xué)校的管理椎例，基本傾向就是“濫用抗生素”挨决，不管三七二十一，孩子有錯就管订歪，大錯小錯全都“吃藥”立即“吃藥”校長脖祈，教師還自以為這是為孩子好，對孩子最大的關(guān)心刷晋。太可怕了盖高！
? ? ? ? 讀后感：說到底慎陵，我們當(dāng)前的科學(xué)化的普及程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然表面上破處了“迷信”喻奥，但是骨子里的東西還是存在著席纽，很多很多的偽科學(xué)，偽傳統(tǒng)精華的東西還是根深蒂固的影響了一代又一代的人撞蚕。我們的獨立思考和批判润梯、質(zhì)疑的精神還是不太夠。很多時候要么超級信賴一些所謂的權(quán)威和專家甥厦，要么就是極度的自以為是仆救。
? ? ? ? 而在教育上的表現(xiàn)就比較明顯了，即使當(dāng)前我算是惡補(bǔ)了不少的教育類的書籍矫渔，但是個人覺得如果你沒有好好的彤蔽，認(rèn)真的閱讀經(jīng)典的教育書籍20本以上的話，真的很難說對人的教育中的所有的情況和問題你都能了解庙洼，更何況去解決顿痪！所以，關(guān)于人的成長的學(xué)習(xí)確實需要一種終身學(xué)習(xí)的態(tài)度油够。而我們的教師和家長更需要去彌補(bǔ)各種各種的缺失蚁袭，不能做一些“亂用藥”的事情。更何況在教育類經(jīng)典書籍里面更多的談是普遍的共性的問題石咬，而個性的問題揩悄，也許隨著時代的變遷，已經(jīng)在發(fā)生著更復(fù)雜的變化鬼悠。所以删性，我們的教師和家長也需要有一種研究性的心態(tài)去對待孩子和學(xué)生。特別是在當(dāng)前的教育環(huán)境不太理想的情況之下焕窝，如何幫助孩子和學(xué)生健康的成長蹬挺，并不是一件很容易的事情，對家長和教師的要求還是比較高的它掂。而自然界里的自我調(diào)節(jié)和修復(fù)的能力是大自然的一種慷慨的饋贈巴帮，有些自然的規(guī)律，好的東西卻被人為的破壞和篡改虐秋，也是一件很可悲的事情榕茧。也許很多時候，我們只需要做的是保護(hù)好孩子的這種能力就足夠了客给，讓他們成為他們自己就行了用押。
孤獨是靈魂的高貴！
