高質(zhì)量的親子閱讀從“三科”做起

美國(guó)讀寫(xiě)協(xié)會(huì)烦周，哈佛大學(xué)和世界經(jīng)貿(mào)組織等多個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)公布研究結(jié)果帚稠，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是智力因素引起孵运，而是他們不會(huì)讀書(shū)的原因穆律。很多家長(zhǎng)感到困擾：孩子不喜歡看文字惠呼，怎么辦？閱讀怎么補(bǔ)峦耘？然而剔蹋，布克船長(zhǎng)可以很負(fù)責(zé)任告訴大家：閱讀沒(méi)法兒補(bǔ)，0-6歲是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期辅髓。那么泣崩，高質(zhì)量的親子閱讀是怎樣的呢？

布克兒童閱讀研究院為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣洛口，建立了一套“三科”閱讀體系矫付，即在科學(xué)的閱讀目標(biāo)指引下，依托科學(xué)的閱讀內(nèi)容第焰，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法培養(yǎng)孩子終身可持續(xù)發(fā)展的閱讀習(xí)慣买优。

科學(xué)的閱讀目標(biāo)

?1.適齡性

?既不拔苗助長(zhǎng)也不拉低水平，不同年齡有不同的發(fā)展內(nèi)容，0-6歲奠定人生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期杀赢『娑澹“3歲定80歲”，播種一個(gè)好習(xí)慣將讓孩子收獲美好人生脂崔，壞習(xí)慣一旦形成想改太難滤淳、太難。

2.過(guò)程性

閱讀習(xí)慣的形成不是一蹴而就的砌左，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程脖咐。閱讀習(xí)慣是在每日的生活日常中浸泡出來(lái)的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成絕不能假手他人绊困，親子閱讀任重而道遠(yuǎn)文搂。

3．差異性

???科學(xué)閱讀的前提條件是精準(zhǔn)地把握孩子的閱讀發(fā)展特點(diǎn)和進(jìn)程，布克船長(zhǎng)本著 “讓閱讀成為兒童的游戲秤朗、生活和學(xué)習(xí)”的終極目標(biāo)煤蹭，在PISA測(cè)試的閱讀素養(yǎng)觀指引下自主研發(fā)兒童閱讀發(fā)展跟蹤評(píng)測(cè)，旨在從閱讀興趣取视、閱讀習(xí)慣和閱讀能力等三個(gè)維度對(duì)3-6歲兒童的閱讀發(fā)展進(jìn)行縱向跟蹤硝皂。測(cè)評(píng)從閱讀興趣、習(xí)慣和能力等三個(gè)維度提取3-6歲兒童的典型行為進(jìn)行編制作谭，針對(duì)不同年齡段兒童的培養(yǎng)重點(diǎn)稽物，測(cè)評(píng)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)將有所不同。測(cè)評(píng)目的不是給兒童“分等定級(jí)”折欠，而是科學(xué)地掌握每一個(gè)兒童閱讀發(fā)展的起始水平和發(fā)展速度贝或，從而確立個(gè)性化的閱讀目標(biāo)。

科學(xué)的閱讀內(nèi)容

1.無(wú)法替代的紙質(zhì)閱讀

布克船長(zhǎng)倡導(dǎo)紙質(zhì)閱讀锐秦，又被稱(chēng)之為靜態(tài)文本閱讀咪奖。目前，市場(chǎng)上閱讀方式多種多樣酱床，有動(dòng)畫(huà)版閱讀羊赵、電子書(shū)、聽(tīng)書(shū)等扇谣，然而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最有效的還是紙質(zhì)閱讀昧捷。閱讀是一個(gè)解碼過(guò)程——識(shí)別圖文符號(hào)，僅僅“聽(tīng)”無(wú)法培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感度罐寨。尤其是中文的方塊字靡挥，屬于圖形文字，文字如圖畫(huà)衩茸，需要孩子不斷熟悉芹血。如果不熟悉如何讓孩子解碼呢贮泞？能力是需要習(xí)慣積淀的“聽(tīng)”確實(shí)讓人輕松，與看動(dòng)畫(huà)片一樣幔烛，滋長(zhǎng)了我們的思維惰性啃擦，沒(méi)有思考的閱讀，錯(cuò)過(guò)了許多思維升級(jí)的機(jī)會(huì)饿悬。

2.量身定制閱讀書(shū)單

根據(jù)不同時(shí)期測(cè)評(píng)的結(jié)果令蛉，布克船長(zhǎng)將為每一個(gè)孩子推薦適讀書(shū)單。目前狡恬，中國(guó)出版市場(chǎng)上圖畫(huà)書(shū)琳瑯滿目珠叔，結(jié)合13年圖畫(huà)書(shū)閱讀教育研究的成果，我們前期在龐大的圖書(shū)市場(chǎng)中大浪淘沙弟劲，精選300本經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)構(gòu)成布克船長(zhǎng)圖書(shū)書(shū)目祷安，書(shū)籍具有品質(zhì)高、類(lèi)別全的優(yōu)勢(shì)兔乞。

科學(xué)的閱讀方法

?有研究表明汇鞭，互動(dòng)式的親子閱讀是一種促進(jìn)孩子閱讀能力發(fā)展的模式∮棺罚互動(dòng)式的親子閱讀模式要求家長(zhǎng)要有目的的提問(wèn)霍骄、保護(hù)孩子提問(wèn)的積極性、鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)作淡溯。但是不同的繪本內(nèi)容不一樣读整，表現(xiàn)形式不一樣，不是教育專(zhuān)業(yè)出身的家長(zhǎng)如何把握不同繪本具體的閱讀方法呢咱娶？

?基于3-6歲兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律米间，我們構(gòu)建了科學(xué)的閱讀體系：閱讀評(píng)測(cè)——個(gè)性化定制書(shū)單——每本書(shū)的閱讀指引——閱讀反饋——閱讀檔案。為家長(zhǎng)每天陪伴閱讀提供持續(xù)的膘侮、常態(tài)的指引车伞，讓孩子在高品質(zhì)書(shū)籍中形成牢不可破的閱讀習(xí)慣，錘煉大腦神經(jīng)元喻喳，成就具有超強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力的大腦，成為終身可持續(xù)發(fā)展的閱讀者和學(xué)習(xí)者困曙。