第一節(jié)? ? ? 個人見解和決策的關系

【見】

1.? ? 所謂選擇善茎，通常不是“是”與“非”間的選擇照皆，最多是“大概是對的”與“也許是錯的”之間的選擇重斑。

2.? ? 假設是不必辯論的唬渗，卻必須經(jīng)得起驗證乐导。

3.? ? 有效的管理者會問：

“要驗證某一假設是否為真苦丁，我們該知道些什么？”
“要驗證某一見解物臂，應有些怎樣的事實旺拉？”

他會培養(yǎng)出一種習慣：他自己這樣問，也使與他共事者這樣問鹦聪，認清需要觀察些什么人账阻，需要研究些什么人，以及需要驗證些什么泽本。他會要求提出見解的每一個人淘太，負責理清他們可以并且應該期待和尋找什么樣的事實。

【感】其實规丽，這也是科學的研究方法蒲牧。我們在進行科學實驗前就應該引導學生思考這一組問題。

4.? ? 找出適當?shù)暮饬糠椒ú皇菙?shù)學方法所能解決的赌莺，這是一項帶有風險的判斷冰抢。

【感】用數(shù)據(jù)說話是對的，但用什么樣的問題來采集數(shù)據(jù)是大學問艘狭。也就是為解決問題而設計的方案是否合理挎扰，所得的數(shù)據(jù)是否能說明問題。

5.? ? 好的決策巢音，應以互相沖突的意見為基礎遵倦，從不同的觀點和不同的判斷中選擇。除非有不同的見解官撼，否則就不可能有決策梧躺。

6.? ? 每一位有效的總統(tǒng)，都各有其一套激發(fā)反對意見的辦法傲绣，以幫助自己做出有效的決策掠哥。

【惑】

1.? ? 以企業(yè)投資為例巩踏，通常都有多種衡量方法。其一续搀，衡量投入資金需要多久才能收回塞琼；其二，衡量投資的獲利能力目代；其三屈梁，衡量投資收益的“現(xiàn)值”。

——不太明白榛了，特別是第三點在讶。

第二節(jié)? ? ? 反面意見的運用

【見】

1.? ? 應該有反面意見的三項理由：

第一，? ? ? 唯有反面意見霜大，才能保護決策者不致淪為組織的俘虜构哺。

第二，? ? ? 反面意見本身战坤，正是決策所需的“另一方案”曙强。

第三，? ? ? 反面意見可以激發(fā)想象力途茫。

2.? ? 想象力正像水一樣碟嘴，必須扭開“水龍頭”才會流出。而激發(fā)爭辯的“反面意見”囊卜，正是想象力水管的水龍頭娜扇。

3.? ? 有效的管理者絕不認為某一行動方向為“是”，其他行動方向均為“非”栅组。他也絕不堅持己見雀瓢，以自己為“是”，以他人為“非”玉掸。有效的管理者第一步會先找出為什么各人有不同的意見刃麸。

4.? ? 任何人提出不同的意見，必是出于至誠司浪。

5.? ? 見解的沖突正是他的“工具”泊业，運用這項“工具”，他才能保證自己看清問題的每一面啊易。

6.? ? 有效的管理者會比較：做了新決策脱吱，可能有什么收獲和風險；不做又可能有什么損失认罩。通常沒有一定的公式，但只要遵循下面的兩項原則就夠了：

*如果利益遠大于成本及風險续捂，就該行動垦垂。

*行動或不行動宦搬；切忌只做一半或折中。

【惑】

1.? ? P115 案例中劫拗，2000年前羅馬律法就曾說過：“行政長官不宜考慮雞毛蒜皮之類的事件“怎么理解间校？

2.? ? 有效的決策執(zhí)行起來往往會讓人產(chǎn)生不愉快的感覺。

為什么這么說呢页慷？“產(chǎn)生不愉快的感覺”的“人”是指的哪些人呢憔足？

第三節(jié)? ? ? 決策與電腦

1.? ? 電腦的問世，使今天許多只是“奉命行事“的被動的管理者酒繁，也必將轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓芾碚吆蜎Q策者滓彰。

2.? ? ? 電腦的主要優(yōu)點，在于它是一種“邏輯的機器“州袒。電腦完全聽命揭绑，快速無比，但電腦只能做簡單和明顯的工作郎哭。

3.? ? 組織中的每一位知識工作者都必須是一位決策者他匪，至少也得在決策過程中擔任一個積極的角色、智慧的角色和自主性的角色夸研。

【感】教師工作一直是這樣邦蜜，常常需要做出各種決策。其實學生也是知識工作者亥至，如果讓孩子們早些明白自己的角色悼沈，會不會讓他們的學習更主動呢？有什么方法能讓孩子明白呢抬闯？突然想到是不是可以做一個學生版課程《卓有成效的知識工作者》井辆？

【惑】

1.“電腦將為潛在的決策者提供目標明確、講求效果的決策學習機會溶握”保”

——這句話是什么意思？如何理解睡榆？