01
讀書看報(bào)多動(dòng)腦味滞，換句話說就是主動(dòng)地接收信息樱蛤。因?yàn)橹挥性诮佑|信息動(dòng)用自己的大腦钮呀，形成自己的意見，才能加深記憶昨凡，提高我們的思考能力爽醋。
信息量大并不代表能力強(qiáng)，思考才是提升能力的關(guān)鍵便脊。讀書看報(bào)不動(dòng)腦的話蚂四，于本人毫無益處。即便增加信息量哪痰，也只是一時(shí)的遂赠。隨著時(shí)間推移，我們總是看了前面的晌杰、忘記后面的跷睦。就像我年初讀的書，到現(xiàn)在連書名都模糊了肋演，更別提里面的內(nèi)容了抑诸。但我上個(gè)月動(dòng)手寫素材、動(dòng)腦記想法的書爹殊，直至今日還記得里面的主要章節(jié)蜕乡。這就是動(dòng)腦與不動(dòng)腦的主要區(qū)別。
再舉個(gè)例子梗夸，我們上學(xué)做習(xí)題层玲，老師總是強(qiáng)調(diào)讓我們做完再對(duì)答案。目的就是讓我們自己開動(dòng)腦筋反症，如果我們提前看到答案称簿，就不會(huì)再去思考了。
02
讀書看報(bào)要?jiǎng)幽X惰帽，做題考試要?jiǎng)幽X憨降，與人溝通也離不開思考。
“天上有云该酗、可能要下雨授药，帶把傘吧∥仄牵”
這段話耳熟嗎悔叽？一個(gè)月總能聽到或說到幾次。大石哲之在《靠譜》一書中提到了“云-雨-傘”思考模型爵嗅，指的是“事實(shí)娇澎、分析、行動(dòng)”睹晒，是思考與溝通的工具趟庄。
在這個(gè)模型中括细，事實(shí)是基礎(chǔ)、分析是過程戚啥、行動(dòng)是結(jié)果奋单。有基礎(chǔ)、沒過程猫十，得不出結(jié)果览濒；有過程、沒基礎(chǔ)拖云，同樣得不出結(jié)果贷笛；而有基礎(chǔ)、有過程宙项，沒結(jié)果的思考是不完整的乏苦，也是沒有價(jià)值的，就像有云杉允、有雨、沒傘席里，對(duì)別人來說毫無意義叔磷。
這個(gè)模型應(yīng)用非常廣，適用于工作奖磁、生活中的大事小事改基。比如同事小王提出離職了，他的崗位也看缺人咖为，你建議老板趕緊物色人選秕狰。小王離職是“云”，崗位缺人是“雨”躁染、是分析鸣哀，物色人選是“傘”、是“行動(dòng)”吞彤。這就是一個(gè)典型的“云-雨-傘”的模型我衬，這樣和上司匯報(bào)，比直接說“小王要離職了”或是“我們要招人”的效果來的好饰恕。
所以挠羔，我們?cè)谧鍪虑橹耙欢ㄒ獙ふ宜脑疲J(rèn)真思考它的雨埋嵌，最后才能說服別人帶傘破加。
03
古人云“三思而后行”，思考在前雹嗦、行動(dòng)在后范舀『鲜牵可見，古人也非常強(qiáng)調(diào)“動(dòng)腦”尿背。讀書看報(bào)端仰、與人溝通都需要?jiǎng)幽X，而很多工作本身就是腦力運(yùn)動(dòng)田藐。開展工作前荔烧，要思考工作的方法、步驟汽久，最后才是付諸行動(dòng)鹤竭。
職場(chǎng)中最忌諱的就是，只顧著“埋頭拉車”景醇，不想著“抬頭看路”臀稚。接到任務(wù)，說做就做是盲目的三痰。明智的做法應(yīng)該是想好思路吧寺、找出方法、設(shè)定步驟散劫，在征得上司認(rèn)可之后再行動(dòng)稚机。這樣看起來繞了彎路，實(shí)則“磨刀不誤砍柴工”获搏。因?yàn)槔堤酰挥星疤岽_定、方向明確常熙，我們才能走得又快又準(zhǔn)纬乍。
同事小張被組織培訓(xùn)這件事整得苦不堪言，很多事項(xiàng)都要變更裸卫、很多布置都要返工仿贬。效率低不說，還惹得上司怒罵連連：“你動(dòng)動(dòng)腦子好不好墓贿，不要什么都來問我诅蝶！”
因?yàn)樵跍?zhǔn)備培訓(xùn)時(shí)，他沒有和上司確認(rèn)清楚培訓(xùn)的目的募壕、范圍调炬、預(yù)算等關(guān)鍵信息，導(dǎo)致遇到這些方面的信息舱馅，他便一次一次地請(qǐng)示缰泡，最終惹毛了上司。
其實(shí)，小張最好的做法是棘钞，先結(jié)合培訓(xùn)學(xué)校的建議缠借，做出大致的計(jì)劃，將培訓(xùn)工作整體和大致步驟列清楚宜猜，再與上司確認(rèn)是否需要修改泼返。這樣既可以避免返工或臨時(shí)變更，還可以較為清楚的估算工作量姨拥，為后續(xù)工作提供依據(jù)绅喉。
如此看來，腦子的確是個(gè)好東西叫乌，多動(dòng)動(dòng)沒壞處柴罐。關(guān)于動(dòng)腦，小伙伴們有沒有趣事要分享憨奸？歡迎在文末留言革屠。
