? ? ? 上周五凡人，在我們學(xué)校舉行了學(xué)區(qū)聯(lián)誼教學(xué)研討課滓玖。分別由逸夫?qū)W校，六完小和我們五小的三位老師為我們呈現(xiàn)了低质蕉、中势篡、高三個(gè)學(xué)段的三節(jié)不同類型的課。三位作課老師的課堂各有千秋模暗，從不同角度詮釋了數(shù)學(xué)課應(yīng)有的實(shí)禁悠、活、新兑宇，聽完了我有如下感受:
以學(xué)生為本的課堂落到實(shí)處:
? ? ? 吳艷老師的《整十?dāng)?shù)加碍侦、減整十?dāng)?shù)》，算法掌握和算理理解是計(jì)算課中的重點(diǎn)隶糕，吳老師這兩點(diǎn)把握的很好瓷产，在孩子做口算的過程中交流新知的算法，她巧妙的應(yīng)用舊知的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新知的學(xué)習(xí)中枚驻，一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)由易到難濒旦，由淺入深，也便于孩子們自主學(xué)習(xí)再登，整節(jié)課孩子們自發(fā)應(yīng)用整數(shù)加減法的計(jì)算法則學(xué)習(xí)新知尔邓。
有個(gè)小疑問:本節(jié)課在讓孩子明白算理時(shí)可否利用數(shù)小棒或撥計(jì)數(shù)器的實(shí)際操作進(jìn)行，對(duì)學(xué)生來說锉矢，由直觀操作到抽象的算式計(jì)算的過渡便于孩子接受梯嗽，既明白了算理又對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法進(jìn)行鞏固，應(yīng)用沽损。我對(duì)低段兒數(shù)學(xué)不太熟悉灯节，上面只是我的個(gè)人看法。
? ? ? 賀彩霞老師的《年、月显晶、日》則以前置性學(xué)習(xí)為主要方式贷岸，賀老師不急不躁的和孩子們共同學(xué)習(xí)，不論是一年中大月磷雇，小月的月份偿警，還是二月份的特殊，一年天數(shù)的計(jì)算唯笙，她都以孩子們小組交流探究為主螟蒸，只是在孩子們都有疑惑時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)崩掘。整節(jié)課看到賀老師很注重對(duì)孩子們思維的培養(yǎng)七嫌，孩子們?cè)谫|(zhì)疑，解疑的過程中思維往往會(huì)得到提升苞慢。因?yàn)檎n堂上孩子們手中的年歷不是完全相同的诵原，在觀察大月時(shí)有分歧，尤其有一位孩子認(rèn)為八月份不是大月時(shí)教師抓住這一機(jī)會(huì)讓孩子們大膽質(zhì)疑挽放，并加強(qiáng)小組的合作探究绍赛。這些都是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。如果能在得出結(jié)論時(shí)與孩子再次核對(duì)辑畦，驗(yàn)證就更完美了吗蚌。
? ? ? ? 王嘉敏老師則以思維導(dǎo)圖的方式貫穿整節(jié)課，她為我們呈現(xiàn)的是《長(zhǎng)方體和正方體》的整理復(fù)習(xí)纯出，本節(jié)課都是孩子們通過畫的導(dǎo)圖按順序匯報(bào)展示并再次領(lǐng)著同學(xué)們梳理本單元的內(nèi)容蚯妇，使同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)、正方體的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)暂筝，完善箩言。雖然我也上過思維導(dǎo)圖的整理復(fù)習(xí)，但是和王嘉敏相比還是有些差距乖杠，尤其是她的那種鉆研勁兒分扎，認(rèn)真勁兒值得我去學(xué)習(xí)。最讓我欣賞的是她讓孩子們積累的本單元的易錯(cuò)題并一一展示胧洒，交流畏吓，易錯(cuò)題對(duì)于學(xué)生來說本來就是容易混淆不清的。本單元內(nèi)容多卫漫，從幾何角度來看菲饼，這個(gè)單元涉及到長(zhǎng)度單位，面積單位列赎，體積宏悦，容積單位。再加上根據(jù)生活中的不同情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)很全面饼煞。這樣把易錯(cuò)題積累起來全班交流源葫，鞏固，是很好的方法砖瞧，并且孩子們還交流了應(yīng)該注意的問題息堂，對(duì)于一部分孩子來說這也是強(qiáng)調(diào)，提醒块促。我個(gè)人覺得如果把這些易錯(cuò)題都?xì)w到導(dǎo)圖中的相應(yīng)內(nèi)容里荣堰，便于孩子理清楚每種題的類型，比如說長(zhǎng)方體魚缸用了多少玻璃是求表面積竭翠，并且少一個(gè)上面振坚，這種易錯(cuò)題應(yīng)該歸到表面積那一類里。
? ? ? 課堂中往往會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜與收獲斋扰，只要我們?nèi)ゲ粩噗`行渡八。