01 教授的尷尬
從本期開(kāi)始，我將開(kāi)啟一個(gè)全新的系列：teaching ?english without teaching english.這個(gè)名字不是我自己想的，來(lái)源于TED的一位英語(yǔ)教授 Roberto Guzman谅猾。
下面引用一下教授在教學(xué)生英語(yǔ)時(shí)遇到的尷尬，我覺(jué)得這段話(huà)完全說(shuō)出了我的心聲鳍悠，也說(shuō)出了很多成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的痛點(diǎn)税娜，更重要的是，讓我看到了今后努力的方向贼涩。
On paper. they were learning english. I would give them tests, and they know everything: pronunciation, grammar, syntax, you name it, they know it巧涧， and they can prove it by passing the test in writing. But when i have casual conversation with students, they will talk like "Porky Pig Syndrome". I was frustrated. ?I thought to myself: These young man and women, when they graduate, they're gonna go into a work environment in which they're expected to think as higher levels of cognition. They're expected to analyze, to synthesize, to evaluate and they have to do it in the language that is not their first language, but in english. So i want them to be there.
教授描述了很多成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀：很多人在面對(duì)考試英語(yǔ)（筆試）的時(shí)候能夠輕松應(yīng)對(duì)，但在與真人面對(duì)面交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題遥倦，出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。不知道對(duì)方說(shuō)的是什么占锯，不知道怎么整合信息袒哥，更不知道怎么表達(dá)出自己的想法。年輕人啊消略，你們畢業(yè)以后是要踏上工作崗位的呀堡称，要在工作場(chǎng)所用英語(yǔ)思考對(duì)話(huà)的人啊，你們將來(lái)要面對(duì)的是一個(gè)認(rèn)知能力決定社會(huì)地位的世界啊艺演。
其實(shí)却紧，教授擔(dān)心的問(wèn)題也是困擾我許久的問(wèn)題：在托竿╇口語(yǔ)課上，我不允許我的學(xué)生背誦網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)好的段子系列晓殊，我要求他們根據(jù)常見(jiàn)話(huà)題分類(lèi)断凶，寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，結(jié)果他們會(huì)這么告訴我巫俺，老師认烁，我沒(méi)有思路，沒(méi)有想法介汹，不知道要怎么開(kāi)始却嗡；老師，我的英語(yǔ)太爛了嘹承，我要自己寫(xiě)得寫(xiě)到什么時(shí)候窗价，我就借用別人的現(xiàn)成答案修改一下不就好了嗎；老師叹卷，我自己試著寫(xiě)了舌镶，結(jié)果憋了半小時(shí)還是沒(méi)有想出來(lái)，我就放棄了豪娜，我還是背背模板吧餐胀，這樣我還能省不少時(shí)間呢。
這說(shuō)明什么問(wèn)題呢瘤载，第一否灾，一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就等于背誦，第二鸣奔，還有一部分人不相信自己有思考能力墨技，第三，最后還有一部分人嘗試改變自己了挎狸，但沒(méi)能堅(jiān)持改變扣汪。
02 背誦，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈丹妙藥
從我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始就不斷有人告訴我們锨匆，想要學(xué)好英語(yǔ)嗎崭别，背誦啊恐锣；想要在中考高考中脫穎而出嗎茅主，課上整理記錄的筆記都背好了嗎；想要參加英語(yǔ)比賽土榴，指導(dǎo)老師問(wèn)我們诀姚，準(zhǔn)備的文章背熟了嗎；等到成年了玷禽，我們?yōu)榱俗约旱那巴緟⒓铀牧?jí)考試赫段，托福雅思考試呀打，還會(huì)有培訓(xùn)老師和各界學(xué)習(xí)熱愛(ài)者問(wèn)我們，20000單詞背好了嗎糯笙，作文的常用句子背好了嗎贬丛，閱讀中常用句式解釋背好了嗎；畢業(yè)了炬丸，終于不用考試了瘫寝，我們?yōu)榱斯ぷ鲘徫粚W(xué)習(xí)英語(yǔ)，終于沒(méi)有人再問(wèn)我們背了多少東西了稠炬，但是我們卻迷茫了焕阿，因?yàn)槲覀円苯雍腿藴贤ń鉀Q問(wèn)題，卻發(fā)現(xiàn)首启，我們的記憶庫(kù)里面沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容暮屡。。毅桃。
我們發(fā)現(xiàn)褒纲，從小到大，我們對(duì)于語(yǔ)言的理解都是基于背誦钥飞，熟能生巧總是沒(méi)有錯(cuò)的莺掠，我們深信：當(dāng)我們背誦的內(nèi)容足夠多的時(shí)候就能自然運(yùn)用。我們的老師也是這么告訴我們的读宙，想要學(xué)好語(yǔ)言彻秆，就要從背誦課文開(kāi)始。
我也曾經(jīng)背過(guò)不少文章结闸，所以我不是反對(duì)背誦本身唇兑，而是在強(qiáng)調(diào)背誦的方法和意義。我們是怎么背誦的桦锄，我看到太多的學(xué)生的背誦順序是：讀幾遍句子扎附，然后用強(qiáng)大的大腦記住句子的順序和漢語(yǔ)意思结耀。 這樣的記憶只能是短期記憶留夜，當(dāng)然，我們一定會(huì)有辦法把這種短期記憶裝換成長(zhǎng)期記憶饼记，比如艾賓浩斯記憶曲線啊香伴，我過(guò)段時(shí)間再去重復(fù)這個(gè)句子不就記住了嗎。是啊具则，我們就是這樣被教育的。
現(xiàn)在具帮，請(qǐng)看這句話(huà)博肋，the thermometer reads 35 低斋，這句話(huà)是不是很好背誦，我們的大腦會(huì)開(kāi)始加工這句話(huà)的意思匪凡，可能會(huì)譯成中文膊畴，然后開(kāi)始記憶這句話(huà)，過(guò)一段時(shí)間病游，我們又看到了另外一句話(huà)唇跨，Don't read too much into the text. 我們發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)了read，很好衬衬，我們已經(jīng)會(huì)這個(gè)詞了呀买猖，但是請(qǐng)仔細(xì)分析一下，這兩個(gè)read是一個(gè)詞嗎滋尉？事實(shí)上玉控，一樣的單詞拼寫(xiě)背后隱藏著很大的玄機(jī)，第一個(gè)read 代表的是 indicate (顯示)狮惜，第二個(gè) read 代表的是yield a paticular meaning or impression when read.(閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的一種特殊的意思或者感覺(jué))高诺。
所以，在背誦之前如果沒(méi)有正確理解同一個(gè)單詞在語(yǔ)境里的真正含義碾篡，我們的背誦是非常容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的虱而，讓我們誤以為我們已經(jīng)掌握了，而往往這種錯(cuò)覺(jué)就會(huì)使我們產(chǎn)生自我膨脹开泽。
當(dāng)然牡拇，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常勤奮的，他們能夠做到先理解再去記憶眼姐，非常好诅迷，這部分同學(xué)已經(jīng)做的比一般學(xué)生好了，他們的英語(yǔ)水平也會(huì)相對(duì)好一些≈谄欤現(xiàn)在罢杉，我們假設(shè)這些學(xué)生已經(jīng)能夠理解并背誦很多文章了，這樣是不是就能說(shuō)贡歧，他們能夠順利運(yùn)用了呢滩租？
在解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)看看“熟能生巧”這個(gè)詞利朵。 對(duì)于一項(xiàng)技能來(lái)說(shuō)律想，只要練習(xí)的多了，我們就能成為一個(gè)行家了绍弟。比如說(shuō)很多的工廠一線操作工技即，只要熟練掌握一些流水線操作流程，不斷重復(fù)樟遣，最后都能成為操作行家而叼。
同理身笤，我們背誦英語(yǔ)，能夠熟練掌握背誦的技能葵陵，可難道我們是想成為背誦行家嗎液荸，當(dāng)然不是，而且也最好也不要是你的目標(biāo)脱篙，因?yàn)檫@些事情將來(lái)的AI都能夠幫助我們做到娇钱，我們應(yīng)該做更高級(jí)的事情：使用語(yǔ)言表達(dá)自己。
表達(dá)自己的前提是绊困，我們要對(duì)輸入大腦的語(yǔ)言進(jìn)行加工整合文搂，所以，除了要理解語(yǔ)言本身的含義之外考抄，我們還要用到很多隱性能力细疚，比如，思考問(wèn)題的能力川梅，我們要判斷對(duì)方說(shuō)一句話(huà)的目的是什么疯兼，對(duì)方嘴上說(shuō)的和他實(shí)際表現(xiàn)是不是一回事，然后我們?cè)俑鶕?jù)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行信息加工贫途，那么我們?cè)趺礃影炎约旱南敕ê侠淼谋磉_(dá)出去呢吧彪，這里還涉及到我們的溝通能力，不是說(shuō)自己怎么想的就怎么表達(dá)出去就好了丢早，我們需要對(duì)方聽(tīng)取我們的想法顯然是需要一些溝通方式的姨裸。
所以，會(huì)背誦是一回事怨酝，會(huì)表達(dá)自己又是另一回事傀缩。背誦和運(yùn)用語(yǔ)言之間的關(guān)系就像是浮在海面上的冰山一角和海面下的大冰山，如果我們看到的僅僅是海面上那一小塊浮冰农猬，那么泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的悲劇會(huì)一次次重演赡艰。
03 ?思考，快與慢
很多同學(xué)跟我說(shuō)：老師斤葱，我看完一段文字或者一句話(huà)的時(shí)候慷垮，腦子里好像是空白的呀，我想不出什么一二三四呀揍堕。
我原本沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)這個(gè)問(wèn)題料身，一直以為是他們沒(méi)有理解看過(guò)的文字，還花了很多時(shí)間與他們交談衩茸，試圖弄明白芹血，到底是什么短語(yǔ)或關(guān)鍵詞阻礙了他們的理解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不是他們沒(méi)有想法祟牲，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到隙畜，自己其實(shí)在接受信息的那一剎那已經(jīng)以飛快的的速度做出了思考抖部，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨说贝，發(fā)現(xiàn)這樣的想法太過(guò)幼稚而否認(rèn)了。
事實(shí)上慎颗，我們每個(gè)人都是有思考能力的乡恕。從生物進(jìn)化論的角度來(lái)講秒裕，人類(lèi)和動(dòng)物大腦的主要區(qū)別在于思考腦溜嗜，因?yàn)閾碛辛怂伎寄X，我們才擁有了語(yǔ)言能力侦铜，抽象思維能力和自主意識(shí)的能力夫啊，但是思考腦并沒(méi)有取代原始動(dòng)物的爬行腦（主管肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)函卒，平衡系統(tǒng)和自動(dòng)機(jī)能）和情緒腦（主管人類(lèi)的感情，逃避撇眯，直覺(jué)等等）报嵌，而是三腦并存，這三者的同時(shí)存在是為了讓人類(lèi)更好的生存下去熊榛。那么锚国，為什么有時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)不到自己在思考呢？那是因?yàn)樾梗覀兊呐佬心X和情緒腦非逞快的做了思考，快到我們幾乎沒(méi)有意識(shí)到煎楣。比如說(shuō)豺总，早上上班的路上看到有只狗齜牙咧嘴的沖你叫，你會(huì)做出什么反應(yīng)呢择懂，這只狗不友善我要繞過(guò)去喻喳，實(shí)際上，這就是一種快速思考休蟹，利用了情緒腦的直覺(jué)判斷沸枯。
我再舉2個(gè)例子，出自《思考赂弓，快與慢》
例子1绑榴。 球拍和球一共1.1美元，球拍比球貴1美元盈魁，問(wèn)球多少元翔怎？
例子2。 所有的玫瑰都是花，有些花很快凋謝赤套，因此飘痛，玫瑰也會(huì)很快凋謝。
請(qǐng)自己嘗試分析容握，在5秒之內(nèi)給出答案宣脉。
這兩個(gè)問(wèn)題就是從簡(jiǎn)單的實(shí)際角度檢查自己的思考方式，我想剔氏，應(yīng)該不會(huì)有人說(shuō)塑猖，我不會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題吧。有一部分人至少能夠從直覺(jué)的角度給出答案谈跛，不管對(duì)與錯(cuò)羊苟，這本身就是一種思考。
很多人因?yàn)閾?dān)心自己犯錯(cuò)而選擇否認(rèn)自己的第一直覺(jué)感憾，即情緒大腦做出的判斷蜡励，其實(shí)這本身沒(méi)有必要。因?yàn)樽栉Γ瑥拇竽X生存繁衍的角度來(lái)講凉倚，為了節(jié)省腦力，大部分時(shí)候我們做出的思考和決斷都是跟著我們的情緒腦和爬行腦走的鳍刷，只有經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練占遥，我們的理智腦才能慢慢體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)來(lái)。
所以输瓜，各位瓦胎，我們每個(gè)人都有思考的能力，不要忽視自己的快速思考能力尤揣，從一點(diǎn)一滴做起搔啊，如果想要培養(yǎng)理性的大腦，在快速思考的基礎(chǔ)上北戏，我們可以刻意鍛煉大腦负芋，引領(lǐng)它慢慢做出更多的理性決策。
04 ?已經(jīng)跨出第一步嗜愈，始終在原地徘徊
提到刻意練習(xí)就很容易想到堅(jiān)持旧蛾，太多人說(shuō)，我開(kāi)始跟著大神學(xué)英語(yǔ)了蠕嫁，我開(kāi)始打卡背誦單詞了锨天，我開(kāi)始打卡練習(xí)口語(yǔ)了，然后呢剃毒。病袄。搂赋。就沒(méi)有然后了。
為什么呢益缠？因?yàn)槊看挝覀儗?duì)自己說(shuō)脑奠，這次我一定要堅(jiān)持一個(gè)月，我們的大腦里有一個(gè)聲音就會(huì)說(shuō)：又是該死的堅(jiān)持幅慌，我討厭這個(gè)詞宋欺，這個(gè)詞代表著痛苦，我不喜歡欠痴，我只喜歡能夠分泌多巴胺的讓人精神愉悅的活動(dòng)迄靠。
所以，如果我們想走的更遠(yuǎn)喇辽，第一步就是要給堅(jiān)持換個(gè)字眼，換成某種習(xí)慣雨席。養(yǎng)成某種習(xí)慣菩咨，讓我們的大腦節(jié)省判斷思考的精力，從而空出更多空間思考更多有意義的事情陡厘。
從這個(gè)意義上說(shuō)抽米，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該變成養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，那么糙置，怎么養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣云茸，可能還需要發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，整合和創(chuàng)造身邊擁有的資源去營(yíng)造一個(gè)好習(xí)慣形成的氛圍谤饭。
首先标捺，我們學(xué)習(xí)的資料要結(jié)合自己的實(shí)際，不要脫離我們的生活揉抵，因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際的材料我們才會(huì)有感觸亡容，才會(huì)激活我們的思考腦，會(huì)讓我們?nèi)菀桩a(chǎn)生想要去思考的念頭冤今；
其次闺兢，我們要適當(dāng)給自己階段獎(jiǎng)勵(lì)，每一次思考之后都要給自己設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)戏罢，這樣我們的情緒腦會(huì)非常愿意接受思考屋谭，帶動(dòng)整個(gè)大腦的愉悅感；
第三龟糕，我們還需要不斷行動(dòng)桐磁，在思考個(gè)過(guò)程中不斷總結(jié)自己的思考方式，盡量簡(jiǎn)化思考流程翩蘸，減少不必要的程序所意，可以運(yùn)用20S原則，如果20S之內(nèi)某件事能夠讓你想到什么，那就記錄下這個(gè)激活事件扶踊，如果發(fā)現(xiàn)，20S之內(nèi)我們無(wú)法進(jìn)行思考秧耗，那就要想辦法簡(jiǎn)化流程了。
05 總結(jié)
我們需要改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式分井，摒棄死記硬背，更多的從實(shí)用的角度鍛煉我們的思考能力和溝通能力珠闰，最后改變自己的行為方式。
這篇文章其實(shí)就是為了解釋清楚伏嗜，我為什么想要?jiǎng)?chuàng)建“teaching English without teaching English”伐厌，長(zhǎng)久以來(lái)一直都是一些零星的想法，這還是第一次整理出來(lái)挣轨，可能后期還是需要調(diào)整的，我的專(zhuān)欄以后會(huì)經(jīng)常發(fā)布一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料荡澎，但是我的主要目的是帶動(dòng)大家一起思考和行動(dòng)画饥，不是英語(yǔ)語(yǔ)言本身，因?yàn)槲蚁嘈牛?b>只有真正觸動(dòng)你改變行動(dòng)的知識(shí)才是知識(shí)抖甘，英語(yǔ)和中文一樣只是一個(gè)載體，不同的是衔彻，我們用另一種語(yǔ)言的角度鍛煉自己的大腦。
