今日小區(qū)封控勒叠，心亂如麻兜挨，硬是耐下性子讀幾頁書穩(wěn)住心神。
今天讀的是第七節(jié)《打造專業(yè)閱讀的共同體》眯分。一直覺得閱讀是一件私人化的事暑劝，讀什么書，怎樣讀颗搂，是可以反映這個人的愛好担猛、性格的。所以丢氢，有人說傅联，從一個人的書櫥，就可以看到他（她）的內(nèi)心世界疚察。
而專業(yè)閱讀蒸走，則因其特殊性，需要更多地交流與互動貌嫡。
首先比驻，信息時代智能設(shè)備的普及，挑戰(zhàn)著人們原有的閱讀方式和閱讀習(xí)慣岛抄。
其次别惦，專業(yè)閱讀是一種深度學(xué)習(xí)，需要基本的時間來保證夫椭；專業(yè)閱讀是一種具有儀式感的行為掸掸，這種習(xí)慣的養(yǎng)成也需要時間的支撐。而現(xiàn)實生活中，工作壓力有增無減扰付，各種誘惑讓人心動堤撵，一般人每天很難保證有足夠的時間用于閱讀。
再次羽莺，專業(yè)閱讀本身富有特殊的有挑戰(zhàn)性实昨。一方面，書籍的選擇往往以經(jīng)典為主盐固，學(xué)科專業(yè)荒给、教育領(lǐng)域的經(jīng)典，文史思想類的經(jīng)典闰挡，這些都與娛樂性的作品有天壤之別锐墙。另一方面，專業(yè)閱讀本身具有難度长酗，要以“啃骨頭”的精神勇氣溪北，由表及里，由淺入深夺脾，方能得其一二之拨。
所以我們要發(fā)揮團(tuán)隊的力量，通過打造閱讀共同體咧叭，形成眾人拾柴火焰高的專業(yè)閱讀新態(tài)勢蚀乔。閱讀共同體的作用在于為教師的專業(yè)閱讀搭建橋梁——幫助教師快速梳理相關(guān)的教育理論知識和理論，豐富教師自身的認(rèn)知體系菲茬；讓教師仔細(xì)品味教育教學(xué)的某些環(huán)節(jié)和要素吉挣，尋求教改和突破等等。比如這個暑假的讀書會婉弹，就為我搭建了一條通往教育經(jīng)典《靜悄悄的革命》的橋梁睬魂。經(jīng)由常老師的引領(lǐng)，我才得以靜下心來讀這本書镀赌，繼而走進(jìn)佐藤學(xué)的教育改革理論氯哮，接受了打開教室的門、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體等理念商佛。隨后救巷，更是在《教師閱讀那些事兒》的共讀活動中摆尝，在群里眾多優(yōu)秀同仁的帶領(lǐng)下鲫懒，開始研究思維導(dǎo)圖遭居，學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生閱讀的各種妙招。我們這個閱讀共同體歇盼，作為專家的常老師高屋建瓴舔痕，作為組織者的潘老師、姚老師等人智慧盡責(zé)豹缀，參與其中的老師們熱情投入伯复、才華橫溢，每天都能讓人感受到熱氣騰騰的學(xué)習(xí)氛圍和成長激情邢笙！身在其中啸如，讀書有了深度，認(rèn)識有了高度氮惯，精神有了厚度叮雳，讀書的日子也有了溫度！
如此讀書妇汗，豈不美哉帘不？
