托勒夫在《權(quán)利的轉(zhuǎn)移》這本書寫到：人類歷史上的權(quán)利共螺，已經(jīng)從暴力该肴、財(cái)富轉(zhuǎn)移到知識，知識將顛覆全球的權(quán)利格局藐不。
你說你慌不慌匀哄？
我反正是慌了，信息爆炸的時(shí)代雏蛮，我是有被知識吞噬的感覺涎嚼，圖書館一次借個(gè)20本的書，網(wǎng)上一下子買10多本的書挑秉，網(wǎng)上資源存了1000多個(gè)G法梯，心有余而力不足，腦子有點(diǎn)消化不良了，不知道從何看起立哑。
與其盲目焦慮夜惭，不如靜下心來找方法，總會有人遇到我們的困難铛绰，比我們先想到這一點(diǎn)诈茧。溺水在知識海洋里，淘到一個(gè)救生圈：《你的知識需要管理》捂掰，田志剛老師寫的敢会。
對于知識爆炸，解決辦法是明確你的知識需求这嚣，學(xué)習(xí)什么才能使你的競爭力得到最大提升鸥昏。無法正向積累，你在任何領(lǐng)域都是新手疤苹，而這個(gè)社會是需要“專家”的社會互广。看完以后思路開始變得清晰卧土。這本書從學(xué)習(xí)惫皱、保存、使用尤莺、共享旅敷、創(chuàng)新五個(gè)角度對知識展開討論，并明確的告訴我們颤霎，現(xiàn)代人的知識競爭力是這五個(gè)能力的整體媳谁，而非單獨(dú)某部分。我們可以根據(jù)書中的一些理論結(jié)合自己的年齡友酱，所處階段晴音、存在問題針對性深入研究。這一點(diǎn)實(shí)操性真的很強(qiáng)缔杉。
以下是我根據(jù)自己的需求做的總結(jié)：
1锤躁、數(shù)據(jù)、信息或详、知識的差異系羞。
數(shù)據(jù)：是事實(shí)或觀察的結(jié)果，是用于表示客觀事物的未經(jīng)加工的的原始素材霸琴。
信息：信息是為了滿足用戶決策的需要而經(jīng)過加工處理的數(shù)據(jù)
知識：知識是經(jīng)過實(shí)踐證明椒振，可以用來決策和行動的信息。
2梧乘、不同階段的任務(wù)重點(diǎn)
學(xué)生階段：了解自身優(yōu)勢和興趣澎迎，掌握知識學(xué)習(xí)的方向（能產(chǎn)值）、方法、工具夹供、學(xué)習(xí)程度
工作階段：知識的使用辑莫、共享和傳播
創(chuàng)業(yè)階段：知識的總結(jié)和創(chuàng)新，做成產(chǎn)品和服務(wù)罩引，有產(chǎn)出價(jià)值
3、學(xué)習(xí)方法
打好基礎(chǔ)：選擇經(jīng)典的書籍枝笨，入門袁铐、進(jìn)階、深度遞進(jìn)式閱讀
了解行業(yè)：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎行業(yè)前50頁信息横浑，微博剔桨、公眾號、在行徙融、專業(yè)人士交流
跟進(jìn)發(fā)展：行業(yè)交流會洒缀、行業(yè)論壇
實(shí)踐創(chuàng)新：工作體會、總結(jié)欺冀、創(chuàng)新
4树绩、實(shí)用性的利用知識
什么樣的書對我有用：看完之后能對我產(chǎn)出價(jià)值有用的。
關(guān)注自身優(yōu)勢：對于高中畢業(yè)以后的人隐轩，就沒必要在自己的短板上費(fèi)工夫了饺饭，了解自己，發(fā)展優(yōu)勢职车，成為行業(yè)專家瘫俊。
關(guān)注別人優(yōu)勢：沒必要關(guān)注別人的缺點(diǎn)，而關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)會給自己帶來什么影響和收獲悴灵。
5扛芽、如何應(yīng)對知識剽竊
知識本身沒有價(jià)值，只有在使用中才能體現(xiàn)其價(jià)值积瞒，只有轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品和服務(wù)才能有收益川尖。
真正有競爭力的知識工作者，不是現(xiàn)有的知識赡鲜，而是不斷學(xué)習(xí)空厌、利用、創(chuàng)造知識的能力银酬。
我不怕你山寨我嘲更，因?yàn)槟阒荒芨S我，永遠(yuǎn)不知道下一步我要做什么揩瞪。
最后非常喜歡書中的關(guān)于佛教的一句話：凡墻都是門赋朦。
如果我不是遇到信息爆炸慌張，我也不會遇到這么好的書，也了解不到這么清晰的知識結(jié)構(gòu)模型宠哄。但是是墻還是門壹将，需要施主您自己去親自看看。
